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福师《微格教育练习》在线作业二
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.评课中关于教育内容的出现首要要求的是( )
A.思想性
B.东西性
C.谨慎性
D.科学性
2.老师用简练明快的叙说或设问,直接把新旧常识的抵触展示在学生面前,以导致学习动机。这种导入方法是
A.直接导入
B.设疑导入
C.悬念导入
D.旧常识导入
3.关于直观导入,下列说法不正确的是( )
A.合适于天然科学类内容的教育,人文社会科学类内容的教育则不合适
B.有助于学生在直观感知中生成疑问
C.什物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容有必要与新教材有亲近的联系
D.调查什物、模型、电视片等过程中,老师要及时提出疑问,指明学生调查中的考虑方向,推进他们的思想,为学习新教材做好预备
4.学生的学习遭到多方面要素的影响, 其间最首要的是受学习动机的分配。 这要求讲堂导入需发扬( ) 的功用。
A.激起学习爱好, 导致学习动机
B.导致对所学课题的重视
C.为学习新常识做衬托
D.清晰学习意图
5.下列有关试验演示的描绘中, 不正确的是( )
A.它是在讲堂进步行的、 亲近合作教学内容的试验
B.它首要由老师操作
C.它要求设备对比简略、作用直观
D.它是在试验室中进行的
6.令学生耳目一新的新异事物,能够有用地影响学生的感官动机的分配。这要求讲堂导入需发扬( )的功用。
A.对于性
B.兴趣性
C.新颖性
D.标准性
7.一般来说, 上下两节课的内容或方式具有亲近联系或适合搬迁的, 最合适的结课方法是( )
A.概括式结课方法
B.悬念式结课方法
C.探究式结课方法
D.震颤式结课方法
8.下列提问行动,不恰当的做法是( )
A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时提问
B.倾向于把疑问分配给前面和中心的学生
C.在发问之前恰当中止,并配以恰当的引导语
D.提问时语言明晰、简略,尽量一次到位,防止复述
9.老师的操作要标准、正确,这反映了讲堂演示的( )准则
A.科学性准则
B.标准性准则
C.正确性准则
D.意图性准则
10.老师直接选用讲义上与内容有关的风趣故事来进行讲堂导入,学生却由于了解故事而提不起爱好。这种导入误区归于( )
A.含糊了导入的意图性
B.未思考到详细学科的特色
C.无视了导入的有用性
D.千人一面,生搬硬套
二、多选题 (共 10 道试题,共 40 分)
11.创设有用导入的详细要求是( )
A.从学生的实践动身
B.契合教育内容自身的科学性
C.从课型的需求下手
D.导语尽量简练
12.在运用稳固技能时需求留意的是( )
A.为稳固发明必要条件
B.杰出要点常识
C.稳固方法要多元化
D.及时稳固和常常稳固相结合
13.下列提问行动,恰当的做法是( )
A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时提问
B.倾向于把疑问分配给分数好的学生
C.在发问之前恰当中止,并配以恰当的引导语
D.提问时语言明晰、简略,尽量一次到位,防止复述
14.演示技能的首要功用有( )。
A.直观功用
B.辅助功用
C.启迪功用
D.演示功用
15.教学的长处有( )
A.老师具有较充沛的自动性,有利于教育活动有意图、有方案地进行
B.能使老师在较短时刻内最大极限地向学生教授丰厚的常识
C.有利于协助学生全部、深入、精确地把握常识,并坚持常识的系统性
D.便于老师结合常识的教授对学生进行思想道德教学
16.导入的功用有( )
A.激起学习爱好,导致学习动机
B.导致对所学课题的重视
C.清晰学习意图
D.为学习新常识做衬托
17.老师要进步自己的调查技能, 可从( ) 几方面下手。
A.具有有关的条件性常识
B.培育激烈的调查动机
C.留意发扬多种感官的效果
D.及时编撰调查记载
18.平常教育中的稳固有( )
A.新授课开端时的引导性温习
B.新授课进行中的温习
C.有些新内容教育后的部分温习
D.新授课完毕时的总温习
19.下列的行动中哪些有助于老师变成成功的讲堂管理者( )。
A.赢得学生的尊敬和喜爱
B.持之以恒并值得学生信任
C.承当保证学生的学习职责
D.注重并喜爱学习
20.下列有关板书的行动中, 不恰当的做法是( )
A.依据不一样的教育意图设计不一样的板书
B.不写或少写板书
C.对所教的内容通通写在黑板上
D.对难度较大的概念、 公式等先书后讲
三、判别题 (共 10 道试题,共 30 分)
21.关于讲堂的调查一般是从老师正式上课那一刻开端。
22.教学是一种单向性的信息活动, 应被互动型的教育方法替代。
23.老师的信赖度能否树立起来,首要靠老师能否确保做到言行共同。
24.要完成发问设计的高效性,可使一个发问包括两种或多种意图。
25.讲堂教育的概括总结只能由老师来做。
26.系统板书构成了整个讲堂板书的骨架,一般保存于讲堂教育的全过程。
27.老师不该该把安置额定作业作为赏罚。
28.强化技能的运用意图是推进学生了解、回想学习资料。
29.比如“不要谩骂”这样的表述契合讲堂规矩中的可施行性要求。
30.老师对学生的调查首要是调查学生的学习性行动, 非学习性行动不在调查之列。 |
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