福师22秋《中学历史教材教法》在线作业二【标准答案】

周老师

福师《中学前史教材教法》在线作业二-0008
        试卷总分:100 得分:100
        一、判别题 (共 50 道试题,共 100 分)
        1.但凡承载教育内容和信息的物化资料都是教材
       
        2.在中学前史教育中，教科书是老师教育的凭仗，也是学生学习的根据
       
        3.剖析归纳法是指对搜集到的资料进行剖析、归纳的研讨方法
       
        4.讲堂发问是教育过程中老师和学生进行彼此交流的首要方式
       
        5.中学前史教育法研讨的使命是经过对中学前史教育全过程的研讨，提醒中学前史教育规律.
       
        6.前史教育研讨的方式许多，首要有团体备课、听课、说课、评课、经历交流和教育试验等。
       
        7.温习的首要方法有：随堂温习、单元温习、期末温习和总温习
       
        8.中学前史教育过程，当前较多的是选用教授和学习书本的形式
       
        9.解说承受形式的根本程序是诱导学习动机──感知了解教材──稳固常识──运用常识──检覆按核。
       
        10.欧美财物阶层教学家关于教育过程的理论，影响较大的是德国的J.F赫尔巴特和美国的J.杜威
       
        11.文献研讨法是指查阅已有的材料来知道所要研讨的对象的方法
       
        12.前史教育要点内容有两种体现方式：一是会集在教材的某个阶段中，一是作为中间思想贯穿于整个教材中.
       
        13.常识是对前史基础常识的的知道和识记，是对前史现实和笼统理论的再认再现，也是认知范畴中学习体现的最高水平
       
        14.发现教育法和探究法是两种不一样的教育方法
       
        15.回忆前史常识的方法包含时代回忆方方法、空间回忆方法等.
       
        16.“电脑多媒体”是指以电子计算机为中间的教育媒体协助老师进行教育或以计算机为主体的媒体进行教育
       
        17.一般来讲，学习是指：“经历的取得及行动改变的过程”。
       
        18.中学前史教育法的研讨对象是中学前史教育的全过程
       
        19.中学前史课程规范是中学前史教育的纲要性文件
       
        20.直观教具晦气于激起学生前史学习爱好
       
        21.温习即是“温习现已学过的常识”。
       
        22.中学前史教育的“智能培育”包含开发智力和培育才能。
       
        23.总温习是最高水平的总结性温习
       
        24.讲读法是师生两边吟诵和解说教材，借以教授，学习常识的教育方法。
       
        25.逻辑性直观教具包含再造性前史地图、图解、图示、挖苦画、漫画，前史年表，统计数据表等
       
        26.在中学前史教育活动中，学生是教育的主导，老师是教育的主体。
       
        27.检验法是指研讨者有方案的经过亲自触摸和广泛的知道，对比充沛的把握有关前史教育的前史，现状中的某些或某个疑问的状况，在很多把握榜首手材料的基础进步行剖析归纳，得出科学的定论，辅导实际的前史教育工作
       
        28.解说承受教育形式即是直接教育形式
       
        29.在前史讲堂教育中，对史实运用剖析、归纳，比照和对比的方法进行科学的证明，协助学生构成前史概念的教育方法称为说话法。
       
        30.前史学科是人文社会学科，必定要表现必定的政治、思想、社会、品德、价值等方面的认识和观念
       
        31.从狭义上讲，中学前史教育培育的学生“自学才能”首要是指培育经过实习活动取得常识的才能。
       
        32.考察课包含检查学生到会状况、会集学生留意力、教学新常识、小结、安置作业
       
        33.我国古代，最早的教育形式并不是“口耳相传”的直接教育形式
       
        34.赫尔巴特以为教育过程中，学生的全部心思活动都是观念的运动即观念之间的系统化衔接运动
       
        35.备课──授课──评课是构成讲堂教育完好工作体系的三个环节
       
        36.在中国古代的教学中，前史教学一向是不遭到注重的内容
       
        37.全体性是指导学方针应有若干彼此孤立的详细方针构成的
       
        38.检查评估能够有用的催促学生的学习，起到推进学生开展的效果
       
        39.一节课的时刻内要完结两个以上教育使命的课称为“归纳课”。
       
        40.中学前史老师的进修是老师毕生学习的一种方式，能推进老师本质的进步，常识的弥补更新和完善
       
        41.很多正面和不和的前史人物的行动形象 晦气于教育的进行
       
        42.中学前史教科书是老师教学的凭仗和学生学习的东西.
       
        43.我国古代，最早的教育形式即是“口耳相传”的直接教育形式。
       
        44.教学的终究意图在于推进社会的全部开展.
       
        45.中学前史讲堂教育的叙述法是对史实运用剖析，归纳，比照和对比的方法进行科学的证明，构成前史概念和提示前史规律的教学方法
       
        46.德国的艾宾斯浩以为：学习是一个主体在某个规则的情形中德重复经历导致的，对那个情形的行动或行动潜能的改变
       
        47.教科书审定制度的选定制形式是指由国家教学行政部门采纳有方案的行政方法，专门安排人力进行教科书的编写出书工作，指定全国的校园一致选用
       
        48.学习活动的实质是在必定的环境中，在老师的引导下学生活跃自动的，发明性的获取常识和把握技能，构成安康的品德质量和科学的价值观，获得全部开展的过程。
       
        49.中学前史教育法研讨的使命是，经过对中学前史教育全过程的研讨，提醒中学前史教育的规律，然后进步前史教育的质量，进步学生的全体本质，完成党和政府所规则的教学方针
       
        50.教育语言是教育的重要手法，没有语身教学就难以进行