东师《幼儿园教育评价》2023年春学期在线作业1【标准答案】

周老师

儿童园教学评估19春在线作业1-0002
        试卷总分:100 得分:100
        一、单选题 (共 10 道试题,共 25 分)
        1.评估者的情感毅力特征和心情状况是指（）。
        A.认识倾向性
        B.心意心思
        C.知道倾向
        D.特性心思特征
       
        2.评估教学过程的目标是（）。
        A.方针目标
        B.过程目标
        C.条件目标
        D.定论目标
       
        3.在被评估对象中选择一个或若干个作为基准，将该类对象逐个与基准比较较，判别其是不是到达基准所具有的特征及其程度；或用某种方法把一切评估对象排成先后次序，判别每个对象在集体中的相对方位的是（）。
        A.肯定评级
        B.个别内区别评估
        C.中观评估
        D.相对评估
       
        4.施行实践评估过程中的心思表象是（）。
        A.安排过程心思
        B.设计过程心思
        C.施行过程心思
        D.评估过程心思
       
        5.被迫、文怖、妒忌、自我辩解等归于（）。
        A.预备心思和自评心思
        B.受评过程心思
        C.成果反应心思
        D.评估过程心思
       
        6.在某种学前教学方案或计划开端之行进行的预测性评估，或对评估对象的基础、条件作出判定的是（）。
        A.诊断性评估
        B.构成性评估
        C.总结性评估
        D.肯定评估
       
        7.对成果进行解说和应用时的心思表象是（）。
        A.安排过程心思
        B.设计过程心思
        C.施行过程心思
        D.评估过程心思
       
        8.对评估对象想象完满的先期形象影响实践评估过低的一种心思表象是指（）。
        A.抱负效应
        B.先后效应
        C.“趋中”趋势
        D.成收效应
       
        9.把某类评估对象中的每一个个别的曩昔和如今彼此对比或将同一对象的若干旁边面彼此对比的评估是（）。
        A.肯定评估
        B.个别内区别评估
        C.中观评估
        D.相对评估
       
        10.首要意图是向评估者、被评估者讲清评估的意图和含义，一致评估者和被评估者的思想，避免发生各种消沉要素和冲突心情的归于教学评估施行中的（）。
        A.宣扬发动
        B.搜集评估材料
        C.总结评估成果
        D.剖析评估材料
       
        二、多选题 (共 2 道试题,共 5 分)
        11.：以评估的必定与否定界限分，可分为（）。
        A.外部评估
        B.自我评估
        C.正评估
        D.负评估
       
        12.学前教学评估的功用包含（）。
        A.导向功用
        B.诊断功用
        C.鼓励功用
        D.交流功用
       
        三、判别题 (共 28 道试题,共 70 分)
        13.知道倾向，是指评估者已有的常识、经历、知道结构和价值观念、感觉形式、思想定势、形而上学或辩证思想对评估牢靠性的影响。
       
        14.遵照心思是指评估者与被评估考的类群关系影响评估客观性的一种表象。
       
        15.经历法是凭设计者的学问涵养和工作经历进行挑选的一种简洁实用的方法。
       
        16.定性评估是对不方便量化的评估对象采纳定性的方法进行评估。
       
        17.知道倾向，是指气质、性情、才能等方面的区别对评估牢靠性的影响。
       
        18.亲疏文饰心思、逃避心思等归于施行过程心思。
       
        19.目标的可比性准则是指目标体系可以反映被评估对象一起的特点，可以反映出被评估对象特点中一起的东西。
       
        20.目标体系的结构从方式上分为一级目标结构和多级目标结构。
       
        21.1890 年卡特尔首次运用了“智力检验”这个术语。
       
        22.成收效应是指对评估对象的既有观点和情绪影响对评估对象作出正确判别的一种心思表象。
       
        23.一切权集的调集变成权数。
       
        24.微观的教学评估是在某种学前教学方案或计划开端之行进行的预测性评估，或对评估对象的基础、条件作出判定。
       
        25.肯定评估是在被评估对象中选择一个或若干个作为基准，将该类对象逐个与基准比较较，判别其是不是到达基准所具有的特征及其程度；或用某种方法把一切评估对象排成先后次序，判别每个对象在集体中的相对方位。
       
        26.教学丈量是在必定价值观辅导下，以评估主体的需求和方针位规范来评判某些特点或表象的价值。
       
        27.教学价值中主客体关系体现的方式多种多样。
       
        28.教学评估材料的处理是指评估人员运用适合的定性、定量的方法，对评估信息进行开始的统计剖析和成果处理，构成对评估对象的归纳性判别定见，作出评估定论。
       
        29.方针规范是对评估目标体系中工作作用目标所断定的鉴定规范。
       
        30.教学评估施行工作的第二个环节是搜集评估材料，这是评估施行中最费时、吃力但也是最本质性的工作。
       
        31.在学前教学评估中，一方面要遵从客观性准则，另一方面还要留意发扬评估者的片面能动性。
       
        32.逆反心思是指个别因集体或个人实在的或臆想的压力所导致的行动、观念改变酌一种心思表象。
       
        33.目标体系的全体齐备性准则指目标体系中的同一层次的各项目标是彼此独立的，不相互堆叠，不存在因果关系，不必两项目标反映同一被评要素。
       
        34.评估的心思特征，是指评估者或被评估者对比安稳、恒常的心思质量。
       
        35.强度是指到达目标体系项目要求的程度或各种标准化行动的好坏程度。如：等级鉴定中，啥程度算优、啥程度算杰出、啥程度算合格等。
       
        36.成收效应是片面主义的，不能确保评估的客观性。
       
        37.调查法即是评估者有意图、有方案地经过感官对被评者某方面进行观看、调查、剖析,然后取得现实资料的一种方法。
       
        38.晕轮效应是指在调查某个人时，因为他的某些质量或特征看来十分杰出，然后掩盖了对其他特征、质量的感觉和评估。
       
        39.1950年古里克生开展了经典丈量理论，使其系统化。
       
        40.树立教学评估制度是进步评估者本质及评估效能的有用手法。