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儿童园社会教学活动及设计19春在线作业2-0005
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.评估者首要评估展开活动前，老师关于教育用具预备的充沛程度和适用程度、儿童有关本次活动的经历丰厚程度，以及参加到本次活动的精力状况预备程度。
A.评估活动的方针
B.评估活动的内容
C.评估活动的预备
D.评估活动的过程
2.中班自我操控教学活动“做个好赢家”的评语如下：儿童具有了做个好赢家的认识，可以极好地操控自己的笑声和振奋，与火伴友爱共处。并且在后来的游戏中，都可以以恰当的方法表达自己的心情，这归于
A.评估活动的方针
B.评估活动的内容
C.评估活动的作用
D.评估活动的过程
3.老师在活动后总结活动发展过程中的长处，并反思活动发展过程中存在的疑问以及改善方法是
A.自评
B.他评
C.开展性评估
D.完结性评估
4.环绕儿童日子的家庭、儿童园及社区的环境及公共场所应恪守的行动规矩而安排的一系列活动归于
A.自我教学活动
B.社会环境与标准认知活动
C.人际往来教学活动
D.多元文化教学活动
5.社会教学活动设计的过程，首要要表现《纲要》等文件对儿童园社会教学的要求。其次是指儿童园社会教学活动的设计和施行有必要有清晰详细的活动方针。
A.方针性准则
B.活动性准则
C.全体性准则
D.对于性准则
6.儿童园发扬其教学功用的要害要素，是完成社会教学方针的重要确保和手法
A.儿童园社会教学年纪方针
B.儿童园社会教学内容
C.儿童园社会教学方法
D.儿童园社会教学路径
7.儿童园社会教学重视社会的开展和需求，重视社会现状和将来，可以反映年代的要求，可以使儿童知道社会、进步社会习惯才能，这一特色是
A.基础性特色
B.全部性特色
C.日子性特色
D.年代性特色
8.关于学习、文娱、游戏等活动的规矩等内容归于
A.根本品德标准认知
B.文明礼貌行动标准的认知
C.公共场所行动标准的认知
D.集体活动标准的认知
9.关于个别本身的本质涵养、与人往来时的礼仪等内容归于
A.根本品德标准认知
B.文明礼貌行动标准的认知
C.公共场所行动标准的认知
D.集体活动标准的认知
10.儿童进入的榜首个团体教学组织，也是需求他们充沛认知的一个重要社会环境是
A.家庭
B.儿童园
C.校园
D.公园
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.自我认识是个别本身心思、生理和社会功用状况的感觉和片面评估，详细而言它包含人在实习中各种关系是
A.自己对自己
B.自己对天然
C.自己对别人
D.自己对社会
12.儿童园社会教学活动的一般方法
A.解说法和说话法
B.评论法
C.调查、演示法
D.观赏法
E.行动操练法和强化评估法
13.社会性对儿童开展的含义有：
A.推进儿童情感及社会往来的需求
B.能影响儿童身体、心智的开展
C.能推进儿童认知开展
D.能添加儿童疾病的发作
14.家庭根本的平常日子标准及社会标准的认知归于
A.对家庭的认知
B.对儿童园的认知
C.对民族的认知
D.对国际及严重社会事情的认知
15.儿童园的精力环境首要是
A.儿童园的人际关系以及由此带来的心思气氛
B.老师和孩童间的关系
C.孩童之间的关系
D.老师与老师之间的彼此关系
16.让儿童运用人际往来技巧，老师能够选用的方法是
A.人物扮演法
B.评论法
C.移情练习法
D.行动练习法
17.价值弄清法运用时的详细方法有：
A.价值排队法
B.弄清应对法
C.价值表决法
D.评论法
18.运用移情练习法应留意
A.创设的情境大概是孩童了解的社会日子
B.要经过换位，让孩童去了解别人的心情
C.不断变换移情对象的身份
D.用孩童构成的杰出社会行动去关怀别人
E.教学者要真情地与孩童一同进行练习
19.儿童自我认识教学活动方针的规则是
A.引导儿童开始知道有关自己生长的最根本的常识
B.开始培育儿童的自傲心、自负心及独立性，以及最根本的自我操控和应变才能
C.引导儿童正承认识自己，可以进行精确的自我评估
D.学会用恰当的方法表达自己的喜好、需求、心情和情感
20.儿童园社会教学活动方针的根据
A.以儿童的社会性开展水平为根据
B.以必定社会的培育方针为根据
C.以儿童园社会教学学科的开展为根据
D.以老师的活动设计为根据
三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.活动评估是在活动展开之后进行的，这首要是老师依据制定的评估目标对本次活动进行评估和反思，剖析活动的成效。
22.活动延伸是在活动完毕后，老师预备经过哪些路径使儿童在活动中取得的经历得以连续和稳固。
23.儿童经过参与各种活动和往来遭到实践训练，以构成杰出的社会行动习气，老师常常会选用强化评估法
24.儿童园各年纪班孩童社会性开展提出的详细要求。年纪期间方针的首要特色即是将社会教学方针分解为不一样的要求，构成对每一个年纪期间儿童逐渐进步要求的详细方针，引导儿童逐渐到达社会教学的总方针
25.社会实际为儿童社会认知供给了根据，也为儿童社会教学供给了内容。
26.在儿童园社会教学活动中，儿童在老师的辅导下就社会性疑问、表象相互启示、交流观点以获取常识的一种教学方法是调查演示法。
27.孩童不该该知道飞机、火车、公共汽车、租借车、地铁、轮渡等公共交通东西，也不该给知道清洗车、运水车、救助车、消防车、车站、机场、码头号共用设施。
28.各种重要的节日、留念日能够不作为多元文化教学的内容，让儿童在日子中体会就能够。
29.儿童园社会教学活动方针首要以儿童园社会教学学科的开展为根据
30.儿童自我操控才能的开展，不遭到环境和教学要素的影响。
31.评估活动的方针的内容包含：活动方针是不是完好、是不是分化到位、是不是以儿童社会性开展水对等要素为根据、是不是执行在活动内容和活动过程中、是不是恰当地断定了本次活动的重难点、是不是清晰有层次、是不是易于操作和是不是能够查验。
32.环绕孩童社会自我的培育，能够设计主题活动“我的教师”、“我的父亲母亲”、“我的好兄弟”等，使孩童经过往来，调理同伴关系和师幼关系。
33.在安置和营建儿童园的环境时，大概把民族文化和国际文化融和起来，留意在环境中浸透对儿童的多元文化教学。
34.儿童运用人际往来技能这一环节，老师能够选用人物扮演法，如设计一些需求运用技巧的往来情境，让儿童分组或团体扮演；能够选用评论法，如学习往来技巧后，安排儿童评论怎样运用、在哪些场合运用等。
35.小班人际往来教学活动“小记者”中，老师提早做的预备有：与社区获得联系，一起作好预备工作；学前孩童人手一只克己的小记者话筒和采访记载本；一段采访的情形扮演。
36.让孩童以三四种事物为对象，依据自己以为的重要性为它们排行次，并阐明这样排的缘由的一种方法。
37.儿童园社会环境认知方面的活动设计主题能够有“观赏超市”、“知道公共汽车站”。
38.社会性是指个别在把握社会标准、构成社会技能、学习社会人物的社会化过程中发生的一种心思特征。因为这种心思特征的发作和开展，孩童由天然人逐步变为能习惯日子环境、能与周围人往来，并以自己的共同特性对别人施加影响的社会人。
39.陶行知提出孩童的课程有个中间，中间是环境，包含天然环境和社会环境
40.孩童假如不参加或较少参加各种活动，对环境回答较少或没有回答，傍观行动较多，对儿童的开展也没有多大影响 |
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发表于 2023-8-25 17:25:56
