国开《教学设计》形考任务3辅导资料

熊老师

试题 1
37.教育设计的根本意图即是要保证学习者没有一个人是“教学上的晦气者”，并保证一切学生都有最充沛地运用自己潜能的对等时机。
试题 2
38.教育的要点与难点是互相独立的。
试题 3
39.教育事例的叙说要有一个从开端到完毕的完好情节，并包含一些戏曲性的抵触。
试题 4
4.《规范》把数学课程方针分为四个维度：常识与技能、数学考虑、处理疑问、情感与情绪。这四个方面的方针是互相独立的。
试题 5
40.预设性格感与情绪方针是指导学设计时预先列出的情感与情绪方针，如：教学圆周率时介绍中国古代数学文明，激起学生爱国主义情感；
试题 6
5.把握、知道、了解是过程性方针的行动动词。
试题 7
6.“情感与情绪方针”是能够预设的。
试题 8
7.教育的要点与难点是互相独立的。
试题 9
8.教育课程方针分为 常识与技能 、 教育考虑、 处理疑问、 情感与情绪四个维度。
试题 10
9.只需把学习的时刻交给学生，让学生自己学习，即是以自立学习为中间的讲堂教育。
试题 11
“情感与情绪方针” 大概区别预设性方针和非预设性方针。
试题 12
“近来开展区”是指英国心思学家维果茨基提出的一个概念
试题 13
《规范》中的四个方针大致可分为两个范畴：认知范畴和情感情绪范畴。其间，常识与技能、数学考虑、疑问处理归于认知范畴。
试题 14
从前史上和当时的教学实习来看，对比典型的教育内容挑选取向首要有以下几种：品德主义取向、百科全书取向、文化复演取向、方式练习取向、唯科学取向、经历取向和社会取向。
试题 15
传达理论即是经过必定的途径方法、方法，将有关信息从有关当地传送到另一 个当地。
试题 16
( )指导育评估的第四个时期。开展到20世纪70时代今后，这一时期，十分重视评估成果的认同疑问和评估过程，着重评估过程中评估给予个别更多的被认可时机。因而，又称为“个别化评估时期”。（ ）
a“规范研发时期”
b “心思检验时期”
c “方针中间时期”
d“成果认一起期”
试题 17
20世纪70时代中期以来，认知己理学家们展开了很多的关于孩童元认知的元认知常识、元认知体会、元认知监控这3种元认知成分的特征培育的研讨，发现（ ），并以为这是致使年儿童童不能极好地完结认知使命的重要缘由。（ ）
a年儿童童在元认知的元认知常识上都显着不如年长孩童
b年儿童童在元认知的这3种成分上都显着不如年长孩童
c年儿童童在元认知的元认知体会上都显着不如年长孩童
d 年儿童童在元认知的元认知监控上都显着不如年长孩童
试题 18
在布卢姆等人看来，教育方针的分类自身并不是意图，而是为教学评估、为对教育过程和学生改变做出假定、为课程编制效劳的一种( )。（ ）
a 形式
b方法论
c东西
d理论
试题 19
依据美国专家迈克尔·艾劳特（ ）等人的研讨，教育设计形式的开展情况能够大致区分为（ ）期间。（ ）
a9个
b6个
c14个
d4个
试题 20
（ ）是将教育媒体的品种为一维，以它们的教育功用做另一维，进队伍表，再用一种评估标准反响两者之间的关系。评估标准可用：很有利、较有利、艰难和晦气4种层次。（ ）
a流程图法
b疑问表法
c 算法型
d矩阵挑选表