国开《学前儿童艺术教育(音乐)》形考任务1辅导资料

王老师

1. 音乐著作常识形状变换是指把音乐著作笼统听觉符号翻译成用来让儿童看并让儿童看得懂的内容情境。
A. 对 B. 错
2. 使命认识是指导师对每一环节“抛”给儿童啥使命有认识，但不要求对儿童是不是认识就任务有认识。
A. 对 B. 错
3. 在前期孩童音乐开展的三期间中，2-7岁孩童处在符号运用期间，审美方式感逐步构成。
A. 对 B. 错
4. 儿童园音乐教育的性质是直接教育，以游戏或疑问情境为中介迂回地传递教育目的。
A. 对 B. 错
5. 一般情境歌唱教育形式是指设置的游戏情境贯穿教育活动一直，讲堂互动是游戏情境中人物之间互动的一种教育形式。
A. 对 B. 错
6. 游戏情境歌唱教育形式是指设置的游戏情境只呈现在教育活动的某个环节，讲堂互动依然是教者与专家互动的一种教育形式。
A. 对 B. 错
7. 假扮游戏与传统游戏结合情境设计尤其适合人物认识还没彻底树立的小班儿童。
A. 对 B. 错
8. 口头预令是以白话的方法在乐句呈现之前预先宣布合拍做动作的指令。或许，在乐句呈现之前宣布的旨在合拍做动作的口头指令。
A. 对 B. 错
9. 图谱应在身体动作体会后，作为辅助性教具出现。
A. 对 B. 错
10. 念白是与乐句一起呈现的一种口头指令，旨在提示儿童身体动作方法与拍点方位。
A. 对 B. 错
11. （ ）是以有意图的身体运动为终究成果的艺术开展系统。
A. 制作系统 B. 感觉系统 C. 感触系统 D. 倾听系统
12. 儿童园歌唱教学活动是指对于某一歌曲打开的音乐实习活动，终究选用的音乐体现前言为（ ）。
A. 身体动作 B. 嗓音C. 律动 D. 冲击乐器
13. 音乐著作的（ ）是指音乐著作中的句法与非句法方式首要用来描写或描写人、物、地址、事情等客观实际的性质。
A. 方式性 B. 再现性  C. 体现性 D. 形象性
14. 儿童感触系统开展的特征有（ ）。
A. 音量要素是儿童最首要的音乐爱好B. 运动是儿童对音乐感爱好的第二重要要素 C. 让儿童感爱好的音乐著作类型是“关于”某些事情的音乐 D. 8岁后处在继续前进与能够的让步期间
15. 儿童园音乐教学跨范畴方针包含（ ）。
A. 学习质量 B. 疑问处理 C. 反思性思想 D. 与人协作
16. 儿童园音乐教学音乐范畴总方针是（ ）。
A. 感触 B. 了解 C. 体现 D. 发明
17. 演示战略具有（ ）的特征。
A. 揭露性 B. 意图性 C. 时效性 D. 精确性
18. “合拍做动作”中心经历的辅导关键是（ ）。
A. 合拍的要旨不是打出拍子，而是打出安稳的拍子 B. 老师在恰当的时刻、以适宜的方法提高与精练儿童的动作  C. 引导儿童合拍不能靠语言指令，而要靠老师精确演示 D. 歌唱教育中动作合拍首要指上肢动作合拍
19. 儿童歌曲学习中的中心经历有（ ）。
A. 合拍做动作 B. 具有旋律概括线地歌唱C. 用动作描绘音乐内容与方式 D. 用语言描绘音乐内容与方式
20. 为音乐赏识著作创编身体动作的根本准则
A. 画出音乐句段结构图，掌握音乐句段结构B. 遵从重复、比照等音乐安排方法C. 动作要与音乐的方式元素特征匹配D. 动作越简略越好

iwirauwebayul

我和我的小伙伴都惊呆了！

alpirohikusut

以后要跟楼主好好学习学习！