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福师23秋《数学课程与教学论》在线作业二【标准答案】

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发表于 2023-12-13 15:53:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
福师《数学课程与教育论》在线作业二-0004
        试卷总分:100 得分:100
        一、单选题 (共 15 道试题,共 30 分)
        1.数学的笼统有必要以详细的( )为基础
        A.概念
        B.资料
        C.正义
        D.出题
       
        2.在数学学习的各个期间中,彼此效果期间的成果是
        A.扩展原有认知过程
        B.发生学习新知的需求
        C.发生新的数学认知结构的雏形
        D.改造原有的认知结构,以习惯新学习内容的过程
       
        3.哪种教育模型有利于对学习者进行单个教导,遵循对症下药的准则
        A.传递承受模型
        B.自学教导模型
        C.引导发现模型
        D.演示仿照模型
       
        4.以下哪项不归于《基础教学课程变革纲要》中的三维方针
        A.情感情绪与价值观
        B.常识与技能
        C.过程与方法
        D.剖析与归纳
       
        5.关于才能的了解,不正确的是
        A.才能是顺畅完结某种活动的片面条件,
        B.才能是指片面条件中的一种心思特征。
        C.才能老是和必定的活动相联系,而且直接影响人的活动功率。
        D.才能与心思特征无关
       
        6.不归于“学生中间论”教育理念的是
        A.“从做中学”
        B.“写入式教育”
        C.“以典型商品安排教育”
        D.“以课题安排教育”
       
        7.思想最明显的特征是
        A.直接性
        B.归纳性
        C.直观性
        D.区别性
       
        8.对教育方法正确的知道大概是
        A.一系列活动,有意图的活动,师生彼此效果的活动
        B.固定的方法或动作
        C.归于教育东西
        D.教育手法的总称
       
        9.不是同一关系的两个概念甲和乙,假如甲概念的外延 彻底包括乙概念的外延 ,那么,这两个概念具有
        A.隶属关系
        B.全同关系
        C.穿插关系
        D.依靠关系
       
        10.在教育过程中,老师教和学生学的客观根据是
        A.教育内容
        B.教育模型
        C.教育方法
        D.教育方针
       
        11.孔子建议学与习偏重,发起“学而时习之”,归于数学教育中的哪一个准则
        A.笼统与详细相结合准则
        B.概括与演绎相结合的准则
        C.谨慎性与量力性相结的准则
        D.开展与稳固相结合的准则
       
        12.数学的高度笼统性不包含
        A.数学笼统出客观表象的空间方式和数量的关系
        B.数学的笼统有着丰厚的层次
        C.数学笼统随同着高度的归纳性
        D.数学笼统具有系统性
       
        13.阶梯形式的学习过程不包含
        A.挑选期间
        B.回想期间
        C.归纳期间
        D.剖析期间
       
        14.以下哪项不归于认知学派的学习理论
        A.布鲁纳的认知──发现学习理论
        B.斯金纳的操作性条件反射学习说
        C.奥苏伯尔的认知──承受学习理论
        D.托尔曼的认知学习理论
       
        15.美国NCTM数学课程规范(1998)把( )作为有“数学素质”的一个重要象征。
        A.具有处理数学识题的才能
        B.具有提出数学识题的才能
        C.具有剖析数学识题的才能
        D.具有发现数学识题的才能
       
        二、多选题 (共 15 道试题,共 45 分)
        16.数学课程规范的整体方针规则,经过责任教学的数学学习,学生可以
        A.取得习惯将来社会日子和进一步开展所必需的重要数学常识,以及根本的数学思想方法和必要的应用技能;
        B.开始学会运用数学的思想方法去调查、剖析实际社会,去处理平常日子中和其他学科学习中的疑问,
        C.领会数学与天然及人类社会的亲近联系,知道数学的价值,增进对数学的了解和学好数学的决心
        D.具有开始的立异精力和实习才能,在情感情绪和一般才能方面都能得到充沛开展
       
        17.数学中常用的推理有
        A.演绎推理
        B.概括推理
        C.类推推理
        D.对立推理
       
        18.概括在数学教育中的效果有
        A.概括是提醒数学规律的重要手法
        B.概括是由详细到笼统的手法
        C.概括是培育笼统归纳才能的重要路径
        D.概括启示大家用特别方法处理一般疑问
       
        19.引导发现模型的根本结构包含
        A.提出疑问
        B.广泛假定
        C.实例验证
        D.总结进步
       
        20.教育模型的品种有哪些
        A.传递承受模型
        B.自学教导模型
        C.引导发现模型
        D.演示仿照模型
       
        21.数学教学学的首要研讨对象应是
        A.数学教育论
        B.数学学习论
        C.数学方法论
        D.数学课程论
       
        22.数学常用的证明方法有
        A.归纳法和剖析法
        B.直接证法与直接证法
        C.类推法
        D.数学概括法
       
        23.怎么对学生启示引导,坚持其思想的继续性?
        A.要给学生考虑的时刻。
        B.启示要与学生的思想同步。
        C.要不断向学生提出新的数学识题。
        D.精心设计疑问情境
       
        24.数学教育过程中的定向操控包含
        A.断定教育的难度
        B.断定恰当的教育起点
        C.断定恰当的教育视点
        D.断定恰当的教育基线
       
        25.在详细运用中学数学教育的根本准则时,应留意的是
        A.中学数学教育准则对中学数学教育实习具有重要的辅导效果。
        B.在中学数学教育中既要遵循一般的教育准则,又要遵循中学数学教育自身特有的准则,并且各个准则之间又是彼此浸透、彼此制约的。
        C.一切教育准则都有必要在悉数教育活动中加以遵循,从断定教育大纲,编写教材,拟定教育工作方案直至施行讲堂教育的每个环节之中得以表现。
        D.有必要全部地辩证地遵循各个准则,避免发生肯定化、片面性。
       
        26.一个紧密的正义系统, 要求具有:
        A.无对立性
        B.独立性
        C.齐备性
        D.断定性
       
        27.桑代克的试误说的首要内容有
        A.学习的本质即是构成必定的影响反响的联合,即学习者对某个情境所作的反响
        B.学习是在测验与错误中进行的,在重复的测验中,错误反响逐步摒除,正确反响逐步增强,最终构成固定的影响反响联合,取得成功。
        C.人类学习虽与动物的学习有另外,人类的学习在测验过程中是有认识地剖析与挑选,
        D.学习是一个片面能动的过程
       
        28.在数学教育中如何进步学生的学习动机
        A.激起学生的学习爱好
        B.进步学习的希望水平
        C.及时反应
        D.恰当的奖惩
       
        29.演示仿照模型的根本结构包含
        A.动作定向
        B.仿照操练
        C.自立操练
        D.灵敏搬迁
       
        30.数学课程方针变革的一起特色是
        A.数学课程方针愈加重视人的开展,重视学生数学素质的进步
        B.数学课程方针面向整体学生,从高手转向群众
        C.数学课程方针重视学生的单个区别,而不是一致的形式
        D.数学课程方针愈加重视联系实际日子与社会
       
        三、判别题 (共 10 道试题,共 25 分)
        31.为了完成数学教育过程的优化,依据操控论的原理,对数学教育的过程有必要进行有用的操控。
       
        32.不彻底概括法不是严厉的数学推理方法,因而不发起运用
       
        33.教育模型是由某些有用的详细的教育活动方法通过挑选、归纳、加工的成果。
       
        34.会集思想的方向会集于同一方向,即从同一方面进行考虑;发散思想方向发散于不一样的方面,即从不一样的方面进行考虑,因而两者是敌对的
       
        35.在教育方法中,评论、问答不归于探究活动。
       
        36.在同一属概念之下的两个种概念,假如具有全异关系,且它们外延的和小于属概念的外延,那么这两个种概念具有敌对关系。
       
        37.教育中间论的教育过程,是以老师为主的互动过程。
       
        38.演绎以概括为基础,概括为演绎预备条件; 概括以演绎为辅导, 演绎给概括供给理论依据。
       
        39.老师和学生是最活泼的两个根本成分,是教育过程诸对立中的首要对立。
       
        40.思想要依托理性知道,因而思想具有直接性
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