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福师23秋《小学课程与教学论》在线作业二【标准答案】

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发表于 2023-12-13 15:53:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
福师《小学课程与教育论》在线作业二-0001
        试卷总分:100 得分:100
        一、单选题 (共 40 道试题,共 80 分)
        1.课程施行的忠诚取向在实质上受________分配。
        A.技术理性
        B.实习理性
        C.解放理性
        D.理论理性
       
        2.课外、校外教学的首要特色是________。
        A.方案性、自愿性、实习性
        B.安排性、灵敏性、自愿性
        C.自愿性、灵敏性、实习性
        D.意图性、灵敏性、实习性
       
        3.新课程着重:
        A.教育即是老师对学生单向的“培育”活动
        B.以教为中间,学环绕教转
        C.以教为基础,先教后学
        D.教育是教与学的往来、互动
       
        4.自动习惯论的根本观念以为校园课程________。
        A.是使学习者习惯今世社会日子的东西
        B.不断改造着社会日子
        C.不断建构出新的社会日子经历
        D.是使学习者脱离今世社会日子的东西
       
        5.在某些活动之行进行的,为了知道和把握评估对象的基础和状况,而进行的评估是_________。
        A.构成性评估
        B.诊断性评估
        C.期间性评估
        D.完结性评估
       
        6.斯金纳依据操作条件反响的学习理论,将预先审定的教材精心安排成有逻辑的次序,凭借改善的教育机器,使学生能以单个化的方法进行学习。这种教育形式称为__________。
        A.机器教育
        B.程序教育
        C.强化教育
        D.编程教育
       
        7.“是教学情境的产品和疑问处理的成果,是学生和老师关于经历和价值观成长的‘方向感’”,这指的是________。
        A.体会性方针
        B.行动方针
        C.生成性方针
        D.体现性方针
       
        8.“精力助产术”确实立者是____________。
        A.苏格拉底
        B.亚里士多德
        C.柏拉图
        D.黑格尔
       
        9.教育方针的功用是_________。
        A.分配、调停、评估
        B.分配、调停、操控
        C.调停、操控、评估
        D.分配、评估、操控
       
        10.下述表述中不是对我国影响较大的课程方针价值取向是__________。
        A.常识本位的价值取向
        B.学生本位的价值取向
        C.社会本位的价值取向
        D.老师本位的价值取向
       
        11.赫尔巴特提出的教育的“方式期间”包含明晰、联合、系统和__________。
        A.温习
        B.实习
        C.方法
        D.拓宽
       
        12.德国教学家拉伊和梅伊曼建议把教学教育研讨树立在生物学、生理学、试验心思学的基础上,运用试验、调查和统计方法,然后使教学学变成"科学的教学学",这种"科学的教学学"被称为_________。
        A.理性教学学
        B.思辨教学学
        C.试验教学学
        D.活动教学学
       
        13.生成性方针取向寻求的是__________。
        A.遍及主义
        B.唯科学主义
        C.实习理性
        D.解放理性
       
        14.为了激活新旧常识之间的本质性联系,进步已有常识对承受新常识的有用影响,奥苏贝尔提出了________。
        A.对比安排者
        B.陈说性安排者
        C.阐明性安排者
        D.先行安排者
       
        15.教育论的研讨对象不是________。
        A.校园教育
        B.教育规律
        C.教育表象
        D.教育疑问
       
        16.把教育过程分为明晰、联想、系统、方法四个期间的教学家是____________。
        A.杜威
        B.洛克
        C.凯洛夫
        D.赫尔巴特
       
        17.“校园课程不断建构出新的社会日子经历”,这是_________的观念。
        A.被迫习惯论
        B.自动习惯论
        C.滞后论
        D.逾越论
       
        18.__________是在课程开发或课程施行还在开展或完善过程中时所选用的评估。
        A.构成性评估
        B.总结性评估
        C.诊断性评估
        D.内涵评估
       
        19.20 世纪50 时代末至60 时代末,西方国际发作了一场指向于教学内容现代化的“学科结构运动”,在这场运动中诞生了一种新的课程形状,即__________。
        A.前进主义课程
        B.学术中间课程
        C.永久主义课程
        D.要素主义课程
       
        20.被看作是课程开发的经典形式、传统形式的是_____。
        A.情境形式
        B.方针形式
        C.批评形式
        D.过程形式
       
        21.杜威完成课程与教育一体化的详细路径是___________。
        A.从做中学
        B.检讨思想
        C.自动作业
        D.疑问教育
       
        22.被称为“现代课程理论之父”的课程论专家是_________。
        A.泰勒
        B.博比特
        C.查特斯
        D.坦纳
       
        23.断定学习者需求的过程实质上是___________。
        A.老师供给挑选的过程
        B.家长供给挑选的过程
        C.学习者自在挑选的过程
        D.校园供给挑选的过程
       
        24.行动方针具有的特色是详细性、可操作性和__________。
        A.准确性
        B.遍及性
        C.标准性
        D.含糊性
       
        25.__________提出,课程开发的使命之一,是要供给施行的“过程准则”。
        A.斯腾豪斯
        B.泰勒
        C.塔巴
        D.奥利沃
       
        26.“教育过程是老师与学生以讲堂为主途径的往来过程”,这一出题中对师生关系的了解是_________。
        A.老师主体学生客体的关系
        B.学生主体老师客体的关系
        C.老师主导学生主体的关系
        D.老师与学生是交互主体的关系
       
        27.“副学习”概念的提出者是___________。
        A.克伯屈
        B.杰克逊
        C.巴罗
        D.杜威
       
        28.教育方针所具有的性质是:
        A.终极性
        B.年代性
        C.学科性
        D.活动性
       
        29.下列表述中不是赞科夫关于一般开展的论说的是___________。
        A.一般开展包含孩童的心思开展和身体开展
        B.一般开展不等于全部开展
        C.一般开展不同等于特别开展
        D.一般开展排挤特别开展
       
        30.在教与学的关系上,传统教育过火着重教,以教为中间,以教为基础,萧瑟、淡化、无视学,学的自立性损失了,萎缩了,学生越学越不爱学,越学越不会学。根据此,新课程发起和着重:
        A.协作学习
        B.探求学习
        C.竞赛学习
        D.自立学习
       
        31.开展性评估的首要功用是_________。
        A.与课程功用的改变相习惯
        B.有助于知道课程施行和教育活动的各个环节与细节疑问
        C.调查课程教材对老师完成和教育方针的习惯性、可行性和有用性
        D.有助于在讲堂进步行查询和搜集数据信息
       
        32.为了清晰而明晰地陈说方针,泰勒主张运用“二维图表”方式。构成此“二维图表”的别离是_________。
        A.老师和学生
        B.社会和日子
        C.方针和过程
        D.行动和方针
       
        33.继《抱负国》之后西方最系统最完好的教学论著是__________。
        A.《爱弥尔》
        B.《大教育论》
        C.《普通教学学》
        D.《咱们如何思想》
       
        34.以人的自在与解放作为评估的底子意图,这是评估的_________。
        A.方针取向
        B.过程取向
        C.主体取向
        D.客体取向
       
        35.美国教学家克伯屈提出的概念是_________。
        A.顺便学习
        B.附学习
        C.机械学习
        D.有含义学习
       
        36.老师从事教学工作的底子方向是:
        A.教学思想
        B.专业精力
        C.教学才智
        D.专业品格
       
        37.在老师的直接领导下整个班级的学生一同进行的学习,称为________。
        A.协作学习
        B.分组学习
        C.单个学习
        D.同步学习
       
        38.在泰勒看来,评估在实质上是断定课程与教育方案________。
        A.完成教学方针的程度疑问
        B.结构的完好性疑问
        C.结构的合理性疑问
        D.内容的可行性疑问
       
        39.下列关于教育方针与教育意图的首要联系的表述中哪个是不正确的___________。
        A.教育方针是教育意图的详细化
        B.教育方针与教育意图在方向、性质上是共同的
        C.教育方针能够进一步区分为某一学科、某一期间、某一节课的更为详细的方针
        D.教育方针具有终极性含义
       
        40.五六十时代呈现了所谓的“三大新教育论门户”,_________是其间之一。
        A.行动主义教育论
        B.人本主义教育论
        C.测验教育论
        D.开展性教育论
       
        二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
        41.新课程是从哪些关系来了解学生特性开展、规划课程方针的?
        A.学生与社会的关系
        B.学生与天然的关系
        C.学生与国家的关系
        D.学生与自我的关系
       
        42.国际教育研讨开展的趋势是:
        A.质的教学研讨
        B.量的教学研讨
        C.老师变成研讨者
        D.反思性教育
       
        43.归纳实习活动的特色有__________。
        A.实习性
        B.敞开性
        C.自立性
        D.生成性
       
        44.我国教育研讨的新走向包含:
        A.从试验研讨到举动研讨
        B.走向叙事研讨——改动老师的写作方法
        C.走向疑问处理——改动老师的发问方法
        D.重建理论与实习的关系
       
        45.主干老师的素质, 包含:
        A.政治向度
        B.哲学向度
        C.文化向度
        D.经济向度
       
        46.信息交流路径有:
        A.经历交流
        B.经历总结会
        C.信息发布会
        D.读书报告会
       
        47.教学方针与教学意图之间的关系_________。
        A.教学方针是依据教学意图而拟定的
        B.全部开展与对症下药的关系
        C.全部开展与工作定向的关系
        D.传统学习方法与新课改倡议的学习方法之间的关系
       
        48.教学事例差异于论文之处在于:
        A.对已发作的教学过程加以反映,写在教之后,是成果
        B.依据编撰的意图,对教学情境作有所挑选的描绘
        C.在文体和表达方法上,以记载为意图,以记叙为主
        D.在写作思路和思想方法上,其写作是一种概括思想,思想方法是从详细到笼统
       
        49.斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评估形式包含了布景评估和__________、__________、__________四个环节。
        A.输入评估
        B.过程评估
        C.效果评估
        D.反应评估
       
        50.我国传统教育研讨存在的疑问:
        A.迥然不同的“经历总结
        B.名不虚传的“教学试验”
        C.理论与实习的脱节
        D.老师的“平凡化”表象
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