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福师23春《教育心理学》在线作业一【标准答案】

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发表于 2023-12-13 15:53:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
福师《教学心思学》在线作业一-0003
        试卷总分:100 得分:100
        一、单选题 (共 10 道试题,共 20 分)
        1.教学心思学的研讨范畴从二十世纪50时代曾经会集于学习疑问转向对教育疑问的极大重视,这种改变开始源于教学心思学家()所进行的教学与课程变革。
        A.布鲁纳
        B.布鲁姆
        C.奥苏贝尔
        D.斯金纳
       
        2.() 于1913年首要打出行动主义心思学的旗号。是美国榜首个将巴氏的研讨成果作为学习理论的基础的人。
        A.巴甫洛夫
        B.桑代克
        C.华生
        D.斯金纳
       
        3.()以实用主义为基础的为信条,进行变革教育的实习活动,对教学发生了适当深远的影响,变成前进教学的领路人。
        A.罗杰斯
        B.布鲁纳
        C.杜威
        D.桑代克
       
        4.当你了解塑料袋装东西的功用后,就很不简单想到或发现它在急状况下能够当“小便袋”运用。这种心思表象叫做()。
        A.功用固着
        B.处理疑问方法
        C.环境限制
        D.思想狭隘
       
        5.首字联词法归于()。
        A.复述战略
        B.精美战略
        C.安排战略
        D.回想战略
       
        6.听者把说话人的攀谈作为生成和加工新观念的一种影响,这种倾听归于()。
        A.鸡尾酒式的倾听
        B.内容的倾听
        C.承当责任的倾听
        D.发明性的倾听
       
        7.不能恪守公认的正常孩童行动标准和品德规范,不能正常与人往来和参加学习的行动,称之为()。
        A.差生行动
        B.疑问行动
        C.逆反行动
        D.心思妨碍行动
       
        8.前史课中对前史事情和前史人物的学习,归于()。
        A.出题学习
        B.概念学习
        C.词汇学习
        D.符号学习
       
        9.不再呆板地遵循规矩,而且常常因为规矩与现实的不符而违背规矩或违背师长,这种反响归于皮亚杰的认知开展期间中的()。
        A.感知运动期间
        B.前运算期间
        C.详细运算期间
        D.方式运算期间
       
        10.学生的常识学习首要是对常识的内涵加工过程,它包含三个期间:常识取得、常识坚持和()。
        A.常识稳固
        B.常识运用
        C.常识获取
        D.常识搬迁
       
        二、多选题 (共 22 道试题,共 44 分)
        11.学生搬迁才能的构成有赖于教育,推进搬迁的有用教育应思考()。
        A.精选教材
        B.合理编列教育内容
        C.合理组织教育程序
        D.教授学习战略,进步搬迁认识性
       
        12.动机是直接推进有机体活动以满意某种需求的内部状况为的直接缘由和内部动力。动力是由()构成。
        A.内驱力
        B.需求
        C.诱因
        D.希望
       
        13.直观是了解科学常识的起点,要想有用地调查直观对象,杰出直观对象的特色,有必要运用的感知规律有()。
        A.强度律
        B.区别律
        C.活动律
        D.组合律
       
        14.战略搬迁的发生是衡量战略教育是不是有用的重要条件,推进战略搬迁的方法包含()。
        A.供给满足的操练和反应
        B.鼓励学生在不一样的情境中运用战略
        C.引导学生评估练习的有用性
        D.战略的专门教育与浸透学习相结合
        E.引导学生生成新的战略
       
        15.维果斯基的理论对教育的影响能够概括为()。
        A.学习者是自立活跃的“学徒式学习者”
        B.学生的学习是受布景影响的
        C.为了保证教育的有用性,教育应向学生供给应战性认知使命和支架
        D.教育是一个彼此效果的动力系统
       
        16.影响道德构成开展的外部要素包含()。
        A.家庭环境
        B.校园团体
        C.个人往来
        D.社会化
       
        17.练习发散思想的方法有多种,下列哪些归于发散思想的练习方法?
        A.用处分散
        B.脑筋风暴
        C.结构分散
        D.自我设计练习
       
        18.教学心思学研讨的类型包含()。
        A.基础的科学研讨
        B.根据疑问的研讨
        C.外推的基础研讨
        D.应用水平的研讨
       
        19.韦纳指出,大家常常把成果行动归因于()四个方面的缘由。
        A.尽力
        B.命运
        C.使命难度
        D.环境
        E.才能
       
        20.经过很多的研讨,美国心思学家柯尔伯格将品德判别分为()。
        A.风俗水平
        B.前风俗水平
        C.中风俗水平
        D.后风俗水平
       
        21.教育方法是教育的根本要素之一,在校园教学中,()归于老师常用的教育方法。
        A.解说法
        B.演示法
        C.评论法
        D.游戏
       
        22.依据弗拉维尔和布朗的观念,元认知的构成成分包含()。
        A.元认知常识
        B.元认知战略
        C.元认知体会
        D.元认知监控
       
        23.自我认识是个别对自己以及自己与周围事物的关系的认识,它包含哪些成分?()
        A.自我知道
        B.自我体会
        C.自我监控
        D.自我催促
       
        24.奥苏贝尔以为先行安排者能够采纳的方式包含()。
        A.预知概念的比如
        B.一个概念的界说
        C.新资料和已知比如的类
        D.一个归纳
       
        25.自我效能感在学习中起侧重要的效果,首要体现在()。
        A.影响学生对学习活动的挑选
        B.影响学生关于学习内容的挑选和组织
        C.影响学生的尽力和对待学习艰难的情绪
        D.影响学生的思想形式和情感反响形式
       
        26.以部属于操作技能构成期间的有()。
        A.操作定向
        B.操作仿照
        C.操作结合
        D.操作娴熟
       
        27.资源管理战略是辅助学生管理可用环境和资源的战略,它包含()。
        A.时刻管理战略
        B.学习环境管理战略
        C.尽力管理战略
        D.社会资源使用战略
       
        28.影响搬迁的个人要素包含()。
        A.智力
        B.年纪
        C.认知结构
        D.学生对学习和校园的情绪
        E.学习的心向和定势
       
        29.建构主义学习观着重学习的()。
        A.社会性
        B.自动性
        C.情形性
        D.意图性
        E.人文性
       
        30.奥苏贝尔将学习动机区分为()。
        A.认知内驱力
        B.自我进步内驱力
        C.外部动机
        D.隶属内驱力
       
        31.元认知常识是对有用完结使命所需的技能、战略及其来历的认识,它包含()。
        A.对个人作为学习者的知道
        B.对使命的知道
        C.对有关学习战略及其运用方面的知道
        D.元认知监控
       
        32.强化程序可分为()
        A.活跃强化
        B.接连强化
        C.断续强化
        D.消沉强化
       
        三、判别题 (共 18 道试题,共 36 分)
        33.泽尔尼克等人(Zelniker,1974) 研讨8-11岁之间被标为“激动性”的男孩子。
       
        34.所谓焦虑,指个别关于对自己的自负心构成潜在要挟的情境所发生的忧虑反响或反响倾向。
       
        35.团体评论又称脑筋风暴法(brainstorming),是由奥斯本(A. P. Osborn, 1963)提出来的一种培育发明力的方法。
       
        36.老师生长的三个期间别离为重视生计期间、重视情境期间和重视学生期间。
       
        37.内驱力和诱因这两个根本要素决议了动机具有主体性和挑选性两个特征。
       
        38.单瑟洛(Dansereau)以为学习战略包含认知战略、元认知战略和资源管理战略三有些。
       
        39.谈判是心思咨询与教导的根本方法。
       
        40.格局塔和桑代克之间的显着敌对在于彻悟和试误。
       
        41.教学心思学是一门理论性和应用性兼备的学科,并以理论为主。
       
        42.道德的心思结构包含品德知道、品德情感和品德行动三有些。
       
        43.元认知是弗拉维尔(J. H. Flavell) 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知即是对认知的认知,即个别对自己的认知过程和成果的认识与操控。
       
        44.奥苏伯尔以为,机械学习的本质即是将符号所代表的新常识与学习者认知结构中已有的恰当观念树立起非人为的和本质性的联系。
       
        45.系统性准则是指导育心思学研讨要遵循脚踏实地的精力,即依据教学心思表象的正本相貌来研讨其实质、规律与机制,采纳脚踏实地的情绪,遵从客观性准则是进行科学研讨的条件条件。
       
        46.皮亚杰以为孩童的品德开展大致上分为他律品德和自律品德。
       
        47.需求是指可以激起起有机体的定向行动,并可以满意某种需求的外部条件或影响物。
       
        48.加涅以为:“认知战略是学习者用以分配自己的心思加工过程的内部安排起来的技能。”
       
        49.品德是指个人根据必定社会的品德原则和标准举动时体现出来的安稳的心思特征和倾向。
       
        50.心思教导的一般方针是是学会调理和习惯。
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