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学前教学评估19春在线作业2-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下 列 说 法 错 误 的 是 （ ）
A.表面评估形式的限制是对评估者的本质要求较高。
B.频率指到达目标体系项目要求的数量或各种标准化行动的相对次数。
C.方针游离评估形式是前史上榜首个较完好并发生了无穷影响的教学评估形式。
D.教学评估信息的汇老是指把按目标体系末级目标逐项赋值得到的信息进行归纳。
2.教学评估材料的搜集 方法不包含（ ）
A.调查法
B.拜访说话
C.问卷查询
D.挑选法
3.下列哪个不是依照评估的功用或评估的功用与运转时刻分类的？( )
A.诊断性评估
B.构成性评估
C.总结性评估
D.自我评估
4.（ ）是指对评估对象的既有观点和情绪影响对评估对象作出正确判别的一种心思表象。
A.抱负效应
B.近因效应
C.类群效应
D.成收效应
5.下列说法正确的是 （ ）
A.儿童园领导班子的评估、儿童老师部队的评估、儿童老师才能的评估、儿童园课程的评估等归于中观评估。
B.教学意图的评估、对教学结构的评估、对学前教学制度的评估、对学前教学行政管理的评估等归于中观评估。
C.对孩童品德质量的评估、对孩童认知才能开展的评估、对孩童审美才能开展的评估、对孩童安康状况的评估等归于微观评估。
D.教学意图的评估、对教学结构的评估、对学前教学制度的评估、对学前教学行政管理的评估等归于微观评估。
6.把考试分数欠好归咎于身体欠好，是（ ）的体现 。
A.本位心思
B.敷衍心思
C.灵敏心思
D.文饰心思
7.下列关于评估心思的说法错误 的 是 （ ）
A.在评估的成果处理过程中，评估者简单发生的心思表象有类群效应、遵照心思、逆反心思、本位心思等。
B.在评估的预备过程中，评估者简单发生的心思表象有人物心思、心思定势、别致感、时髦效应等。
C.在评估的预备过程中，评估者简单发生的心思表象有人物心思、心思定势、别致感、形式效应等。
D.把考试分数欠好归咎于身体欠好，或命题不公平,这是文饰心思的体现。
8.下列有关问卷的说法错误的是（ ）
A.问卷的答案时刻一般应操控在40-60分钟内。
B.问卷的答案时刻一般应操控在30-40分钟。
C.问卷中，文字要短小精悍、精确无误、浅显易懂、作答便利。一个疑问只能有一个意义，不能有两个或两个以上的意义。
D.问卷中所发问题应是查询中不可以短少的，并能较全部地反映查询的内容；要杰出查询的要点，不能包含万象；彼此之间不能穿插、堆叠。
9.目标的三个特征不包含 ( )
A.在某一方面反映方针的实质特点
B.是行动化了的方针
C.是预订好的方针
D.经过实践调查和测定，可得出清晰的定论
10.下列关于心思表象说法 错 误 的 是 （ ）
A.晕轮效应指在调查某个人时，因为他的某些质量或特征看来十分杰出，然后掩盖了对其他特征、质量的感觉和评估。
B.参照效应是指某些评估对象的“形象”影响着对另一些评估对象的形象和评估的一种心思表象。
C.成收效应是指评估者在评估中因为种种缘由，对评估对象的评估先后纷歧致的一种心思表象。
D.成收效应是指对评估对象的既有观点和情绪影响对评估对象作出正确判别的一种心思表象。
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11._____ 、 ______与_______并称为国际教学科研的三大范畴。（ ）
A.教学评估研讨
B.教学基础理论研讨
C.教学开展战略研讨
D.教学哲学研讨
12.下列哪些方法归于定性评估的方法 ？（ ）
A.查询法
B.调查法
C.哲学剖析法
D.智力检验
13.下 列说法错误的 有 （ ）
A.权数是一个全体被分红若干个要素，用来表明每个要素在全体中所占比严重小的数字。
B.CIPP形式以为教学评估有必要调查教学方案或计划的实践作用而不是预期作用。
C.评估内容断定是不是科学合理，直接影响评估的方向和评估成果的有用性。
D.CIPP形式的限制是对评估者的本质要求较高。
14.布卢姆提出构成性评估与总结性评估的 差异（ ）
A.意图、功能或希望的用处不一样
B.陈述听取人不一样
C.掩盖教学过程的时刻不一样
D.成果归纳化程度不一样
15.学 前 教 育 价 值表现的价值关系有（ ）
A.老师与孩童之间的价值关系
B.老师、孩童与教学情形、教学前言之间的价值关系
C.孩童与孩童之间的价值关系
D.老师与老师之间的价值关系
16.下 列 关 于 微观教学评估的说法正确的有 （ ）
A.儿童老师才能的评估归于微观评估。
B.微观教学评估具有大局性、战略性。
C.微观教学评估包含对教学意图的评估、对教学结构的评估、对学前教学制度的评估、对学前教学行政管理的评估、对某种教学思潮的评估等。
D.儿童园课程的评估归于微观评估。
17.下列关于个别内区别评估的说法正确 的 是（ ）
A.个别内区别评估充沛照看到了个别间的区别，在评估过程中不会给被评估者形成压力。
B.个别内区别评估既不与客观规范进行对比，又不与其他被评估者进行对比，很简单使被评估者自我满意。
C.个别内区别评估是依据被评对象如今和曩昔的状况或本身不一样的旁边面断定评估规范。
D.个别内区别评估不照看评估对象调集的全体状况，评估对象调集中的每一个对象都要与调集外的一个规范进行对比。
18.下列关于教学评估的说法正 确的是.（ ）
A.教学评估即是对教学的价值进行判别的过程。
B.教学评估的效果并不在于改善、进步，而是专门对于被评估对象的东西。
C..教学评估按规模分为微观的教学评估和微观的教学评估。
D.教学评估信息的汇老是指把按目标体系末级目标逐项赋值得到的信息进行归纳。
19.下列哪些归于自我评 价的特色？（ ）
A.简单激起评估对象的自负心、自傲心。
B.缺少外界参照体系，不方便于进行横向对比。
C.评估对比严厉、稳重，对比客观，可信度对比大。
D.简单呈现对分数或疑问估量得偏高或偏低表象。
20.今世学前教学评估的开展趋势是（ ）
A.评估意图着重推进学前教学的开展
B.注重自评和他评相结合
C.注重定性和定量评估相结合，客观评估与片面描绘相结合
D.教学评估首要用来辨别学生，选拔合适教学的孩童
三、判别题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.儿童老师对儿童的评估 、 儿童园老师之间的彼此评估、儿童园园长对老师的评估等归于别人评估。
22.依据参加评估的主体不一样，学前教学评估分为自我评估和别人评估 。
23.整体孩童依照身体安康情况从最佳到最差排行，每名儿童都有相对方位，标明在集体中的好坏状况，这是肯定评估。
24.教学评估在许多方面具有含糊性 ，并且通常触及直接调查和揣度 ，对掌握现实的准确性形成较大艰难。
25.评估规范中所定的等级不该过多，每个等级鉴定的规范有必要详细，或稀有据可查。
26.直接辅导学前教学评估活 动 的 ，是反映学前教学评估规律的学前教学评估准则。
27.园长对老师的工作进行检查后，写出简略评语，这种鉴定法是定性评估。
28.儿童老师才能的评估归于微观评估。
29.评估成果一是为上级部门知道状况作进一步决议计划供给根据 ；二是为被评单位改善工作供给根据。
30.对孩童品德质量的评估、对孩童认知才能开展的评估、对孩童审美才能开展的评估、对孩童安康状况的评估等归于微观评估。
31.教学评估成果处理的一般使命是构成归纳判别和剖析诊断疑问 。
32.任何方针指向性活动 、目的方案性活动都离不开评估。
33.教学评估与教学评估概念的区别很含糊，并没有严厉的边界 。
34.相对评估并不关怀被评估对象的实践水平 ， 只表明出在团体中的相对方位，简单使被评估对象发生剧烈的竞赛。
35.在评估活动中，评估自身有必要力求科学合理，一起还要重视心思调控这一环节，规矩大家的评估情绪，扫除心思要素中的不良搅扰 ， 正确对待评估定论 ， 满意完成评估意图。
36.教学评估不只应有相应的方针体系作为原则参照，还需从评估的实践需求动身，从科学性、可行性思考，拟定详细的可操作的评估方针与评估规范体系，作为评估的直接参阅与标尺 。
37.敷衍心思是被评估者在评估过程中的一种消沉心思表象。它的体现多种多样，如自我评估大意草率，图方式走过场；评估发动不力，敷衍塞责等。
38.评估目标和规范象“ 指 挥 棒 ”相同起导向效果。
39.构成性评估是“ 过程中的评估”。
40.系统剖析法归于定量评估。 |
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发表于 2024-2-20 23:00:41
