国开《学前儿童艺术教育(美术)》形考任务1-4【答案】

周老师

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形考使命1
试题 1
美术作为外型艺术，（ ）是美术的最根本特征
a. 视觉性
b. 停止性
c.  刹那间性
d. 外型性
试题 2
（ ）是外型艺术中最首要的一种艺术方式，应用最为广泛，居于基础位置。
a. 工艺美术
b. 修建
c. 雕塑
d. 绘画
试题 3
（ ）是美术语言中最根本的单位，是美术元素的“母体”。
a.  颜色
b. 线
c. 点
d. 构图
试题 4
（ ）是学前孩童美术教学的攻略针，它能非常好地辅导学前孩童美术教学活动内容的挑选、课程的设计和施行，以及对课程的评估。
a. 教学过程
b. 教学准则
c. 教学评估
d. 教学方针
试题 5
学前孩童美术教学的内容一般包含绘画、手艺和（ ）。
a. 雕塑
b. 美术赏识
c.  工艺美术
d. 拍摄
试题 6
（ ）是绘画的基础方式之一，是孩童最简略和最直接体现自我的一种绘画语言。
a. 构图
b. 颜色
c. 线条
d. 形状
试题 7
按体现方式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（ ）等。
a. 透雕
b. 木雕
c. 石雕
d. 泥塑
试题 8
1887年，榜首本关于孩童艺术的书——瑞茨的（ ）出书
a. 《绘画方式语言与创造研讨》
b. 《孩童的艺术》
c. 《咱们的艺术教学与孩童实质》
d. 《艺术·心思·发明力》
试题 9
不一样的美术类型构成了本身共同的艺术语言，构成了独具特色的形象。如绘画以线条、形状、颜色和（ ）等艺术语言，构成绘画形象。
a. 空间组合
b. 原料
c. 装修
d. 色彩
试题 10
学前孩童手艺的资料从外形上大致分为四类：点状资料、线状资料、面状资料和（ ）。
a. 环保资料
b. 泥工资料
c. 纸工资料
d. 块状资料
试题 11
美术包含绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、修建及拍摄、园林、书法、篆刻等。
试题 12
美术著作刹那间性，也正是由于美术著作的这一特征，考古学家能够经过对出土文物的剖析，更实在地知道相对应时代的技术水平、大家的日子状况和思想文化水对等
试题 13
构图在中国传统绘画中又被称为“布局”或“经营方位”。
试题 14
学前孩童的美术活动是理性的
试题 15
学前孩童的美术著作是具有艺术价值的著作
试题 16
与其他美术款式比较，工艺美术是最兼具实用性的艺术款式，是科学、技术与艺术交融的产品。
试题 17
美术的方式语言是美术著作外在的方式和结构，是美术的根本构成要素，是美术著作完成终究视觉作用的路径和方法。
试题 18
学前孩童手艺教学活动是用凭借手的技能，经过运用各种手艺东西对丰厚多样的手艺资料进行加工，在二维空间或许三维空间刻画艺术形象的外型活动。
试题 19
学前孩童美术是表达孩童内涵情感的一种手法。
试题 20
概括剪是孩童凭自己的感受和经历在没有任何痕迹的面状资料上剪出自己所需的形象。


形考使命2
试题 1
学前孩童美术教学活动施行的准则包含审美性准则、发明性准则、特性化准则和（ ）。
a. 浸透性准则
b. 共同性准则
c. 鼓励性准则
d. 适合性准则
试题 2
（ ）是老师辅导儿童有意图地感知、赏识周围日子中、大天然中、美术著作中物象的形状、色彩、结构以及事物间的空间方位、彼此关系等，以取得对事物的理性知道，丰厚审美体会、堆集开始审美经历的方法，是调查和赏识的结合。
a. 调查赏识法
b. 情境探求法
c. 解说演示法
d. 游戏操练法
试题 3
( )是儿童老师依据学前孩童身心开展的特色，经过有意图、有方案地展开美术教学，推进孩童美术才能与人文素质结合开展的活动方式，能够全班进行，也能够以小组方式进行。
a. 团体美术教学活动
b. 美工区活动
c. 亲子美术活动
d. 美术与其他范畴结合的活动
试题 4
以下，哪一种不是美工区的美术活动类型()。
a. 游戏活动
b. 全园同享的美工室的活动
c. 儿童园野外美术活动
d. 班级内的美工区活动
试题 5
通过半年的涂鸦操练，大多数孩童在( )期间能较为自若地握笔。他们偶尔发现自己画画的动作和纸上画出的线条之间好像是有联系的，这对孩童来说是一个无穷的发现，所以他们想去验证，画出了许多重复的线条。
a. 圆形涂鸦
b. 未操控的涂鸦
c. 有操控的涂鸦
d. 命名涂鸦
试题 6
以下哪个不归于学前孩童绘画才能开展的期间( )。
a. 标志期间(约3.5-5岁)
b. 图式期间(约5-7岁)
c. 涂鸦期间（ ）
d. 款式化期间
试题 7
(  )是指儿童将所要体现的物体进行归类，依照从上到下或许从下到上的次序体现出来。
a. 基线式构图
b. 多层并排式构图
c. 打开式构图
d. 主题式构图
试题 8
(  )期间的涂鸦著作常常是由一些毫无规律可循且乱七八糟的点、线所构成，各种横线、竖线、斜线、弧线、螺旋线等随机地掺杂在一同。
a. 命名涂鸦
b. 有操控的涂鸦
c. 圆形涂鸦
d. 未操控的涂鸦
试题 9
到了标志期间的后期，跟着儿童空间感觉的开展，他们逐步可以辨明物体的上下、摆布的方位关系，开端测验将所画的人、物都放在基底线上，这一期间归于( )
a. 主题式构图
b. 并排式构图
c. 杂乱式构图
d. 基线式构图
试题 10
在外型中，画我的母亲时，孩子们对母亲的描画全部和详细，画出了母亲的发型、眼睫毛、耳环，对服装的描画也十分详尽，这归于( )期间。
a. 图式期间
b. 标志期间
c. 款式化期间  
d. 涂鸦期间
试题 11
艺术是人类感触美、体现美和发明类的重要方式，也是表达自己对周围国际知道和心情情绪的共同方法。
试题 12
情境探求法是指导师经过各种什物、教具进行直观展现的一起，合作教学法、说话法一同运用，以使儿童获取经历，进步学习爱好，开展调查力和思想才能。
试题 13
儿童园团体美术教学活动依照内容的不一样，能够分为美术创造活动和美术赏识活动。
试题 14
当孩童在涂鸦的过程傍边开端说故事或许儿童能给自己的涂鸦著作起姓名的时分，能够判别有操控涂鸦期间的到来。
试题 15
美术来历于社会，也能全部的反映社会日子。社会日子的方方面面都能变成美术体现的对象。
试题 16
“蝌蚪人”是在标志期间早中期孩童对人的外型的典型特色。
试题 17
老师大概拘泥于自我的威望，而不该放下身段，重视儿童日子实践，以儿童为中间展开各项活动。
试题 18
孩童在图式期间的著作，在画法上逐步安稳，外型出现出形式化的特征，喜爱用固定的款式和画法体现不一样的对象。能够说，这个期间是孩童绘画创造的“黄金时期”。
试题 19
对著作进行命名是儿童从动觉考虑转到幻想思想的一个重要的象征。
试题 20
在图式期间，儿童画面中的形象与实际日子中的物体有较大误差，并且图画通常缺少完好性，仅仅具有标志性的含义。


形考使命3
试题 1
咱们将学前孩童手艺才能的开展分为以下三个期间：游玩期间（ ）、 （ ）期间（ ）、款式化期间（ ）。
a. 标志
b.  图式
c. 直觉体现
d. 幻想
试题 2
学前孩童手艺教育首要包括以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体会，三、( )，四、创造与体现，五、赏识与评议。
a. 交流与展现
b. 探究与发现
c. 协作与探求
d. 精讲与指点
试题 3
因为学前孩童留意力保持的时刻较短，导入环节不宜占有过长的教育时刻，一般( )摆布即可。
a. 7-8分钟
b. 8-9分钟
c. 5-6分钟
d. 2-3分钟
试题 4
探究与发现环节在儿童园手艺活动中首要存在以下几个疑问：榜首，资料品种较少且不适合儿童运用，儿童对手艺资料的知道缺乏；第二( )；第三，呆板参加本环节，儿童无法自立运用资料。
a. 与操作主题不匹配
b. 时刻过长，儿童无法会集留意力
c. 老师过度辅导，儿童缺少对资料的自动探求
d. 内容与教育主题无关，儿童爱好损失
试题 5
儿童园在实习创造与体现环节时，常常呈现以下疑问：榜首，；第二，手艺体现方式单一，兴趣性缺乏；第三，创造时老师干涉过多，儿童缺少构思。
a. 呆板参加本环节，儿童无法自立运用资料
b. 时刻过长，儿童无法会集留意力  
c. 内容与教育主题无关，儿童爱好损失
d. 无视儿童构思的引导，缺少对操作过程的阐明
试题 6
依据国表里已有专家的研讨，学前孩童美术赏识才能的开展能够区分为天性直觉期间（ ）、( )（ ）两个期间。
a. 标志期间
b. 款式化期间
c. 图式期间
d. 片面的审美感知期间
试题 7
学前孩童( )教育活动是指导师引导儿童赏识美术著作、天然景象和日子中夸姣的事物，激起其审美爱好，丰厚其审美经历，培育其审美情感、审美评估才能和审美发明才能的一种教学活动。
a. 手艺
b. 美术赏识
c. 拍摄
d. 绘画
试题 8
一个具有必定结构化的儿童园美术赏识教育活动大概包含全体感触、要素辨认与方式剖析、( )、心思回想与构思、创造与体现、著作评议六个根本环节。
a. 语言表达
b. 回到全体
c. 技巧点评
d. 美术创造
试题 9
以部属于小班美术赏识教育活动方针的是( )
a. 经过赏识发生与著作相共同的感触和情感
b. 能会集留意力赏识，养成杰出的赏识习气
c. 能用语言、动作、表情等表达自己对著作的感触和联想  
d. 能对著作做出简略的评估，说出自己喜爱或不喜爱的理由
试题 10
在成人的引导下，两岁以上的孩童现已开端开始重视著作的方式审美特征，具有感知、了解著作方式审美特征的开始才能，他们现已有了对线条与形状的感知、对颜色的感知、对空间构图的感知和( )。
a. 对著作个性的感知
b. 对情感体现性的感知
c. 对画家布景的感知
d. 对著作内容的感知
试题 11
2-4岁的孩童因为认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们关于手艺东西和资料的性质、功用知道缺乏，也不能灵敏地操作资料，他们关于资料的探究处于“款式化期间”。
试题 12
在直觉体现期间，手艺创造不具有意图性，孩童开始把握敲打、撕拉等创造技法，著作作用较为杂乱。
试题 13
5-7岁的孩童跟着手部精密动作、手眼和谐才能的不断进步，娴熟把握了多种东西和资料的运用方法，创造意图性愈加清晰，协作才能有所提高，情愿支付尽力将著作完结到满足停止。
试题 14
在大班，在操作东西资料上提出的要求是“开始把握手艺东西的根本运用方法”。
试题 15
学前孩童手艺教育活动是老师引导儿童发扬自己的幻想力和发明力，直接用双手或操作简略东西，对具有可塑性的各种形状（ ）的物质资料进行加工、改造，制作出占有必定空间的、可视的、可接触的、多种艺术形象的一种教学活动。
试题 16
对儿童著作的赏识与评议是手艺活动不可以或缺的一个环节，成功的评议能够使儿童取得更多发明的高兴和成果感，也能够增强手艺活动自身的兴趣性和招引力。
试题 17
科学研讨显现，婴儿刚出世时没有显着的视觉偏好。
试题 18
在儿童园手艺活动的施行过程中，一方面需求老师当令进行必要的安排、引导、解说、演示和总结，另一方面又要给儿童供给自在探究、着手测验、制作和体现的时机。
试题 19
婴儿好像天然生成对简略的图形有所偏心。
试题 20
美术著作中的要素点拨、线、形、色等美学元素，方式关系指要素之间构成的审美方式，包含外型、颜色、构图及其所体现的对称、均衡、节奏、韵律、一致、夸大、变形等。


形考使命4

试题 1
儿童园美工区的定位：是（ ）、 是有预备的美术活动空间、包括归纳性的美术活动内容、在美工区中，绘画手艺和赏识活动彼此交错，彼此推进。
a. 老师带领学习美术的场所
b. 儿童自立学习美术的场所
c. 无预备的美术活动空间
d. 单一的美术活动内容
试题 2
儿童园班级美工区环境创设的根本要求：方位适合、布局合理、资料丰厚和()。
a. 赋有欣赏性
b. 赋有便利性
c. 赋有艺术性
d. 赋有实用性
试题 3
美工区资料的投进准则：()性、多样性、适合性。
a. 实用
b. 安全
c. 便携
d. 便利
试题 4
一般来说，美工区活动的根本环节首要包含预备与方案、()、共享与评估三个环节。
a. 感触与共享
b. 感触与赏识
c. 探究与创造
d. 仿照与绘画
试题 5
学前孩童美术教育活动评估是对()的美术教育活动进行的评估，是对整个美术教育活动及各个环节的评估，详细能够从活动设计、活动预备、活动施行和活动作用等几方面进行。
a. 儿童
b. 儿童园
c. 家长
d. 老师
试题 6
活动方针是指导师希望经过活动到达的教学成果。对儿童园美术教学活动方针拟定的评估可从以下两个方面着手:一是活动方针与年纪期间方针和总方针之间是不是一致、二是活动方针与(  )的实践开展水平是不是共同。
a. 本年级儿童
b. 本班儿童
c. 本区域儿童
d. 本园儿童
试题 7
以下不归于对活动内容进行评估的是( )。
a. 教学内容要求能否统筹集体需求和个别区别，使每个儿童都能得到开展，都有成果感
b. 活动内容的挑选是不是有助于完成儿童园美术教学活动的方针
c. 活动内容是不是契合儿童身心开展的年纪特色、学习美术的特色，经历水平与爱好
d. 活动内容是不是得到家长的认可
试题 8
对儿童园美术教学活动内容的评估，能够根据《纲要》中所说到的三个准则不包含( )。
a. 既合适儿童的现有水平，又有必定的应战性
b. 既靠近儿童的日子来挑选儿童感爱好的事物和疑问，又有助于拓宽儿童的经历和视界。
c. 既契合儿童的实际需求，又有利于其久远开展
d. 既契合老师当前的教育水平，又有必定的应战性
试题 9
在评估儿童美术学习时，咱们能够从儿童美术创造过程、儿童美术著作和( )等几个方面来进行。
a. 老师演示作用
b. 儿童美术赏识
c. 老师赏识评估
d. 儿童美术技能
试题 10
老师怎么施行科学有用的评估：要清晰评估的意图性、( )、评估方法要多样性、评估规范要灵敏。
a. 儿童不参加评估
b. 以儿童评估为主
c. 评估的主体要多样化
d. 以老师的评估为主
试题 11
儿童园美工区是老师依据学前孩童美术教学的方针和内容，结合儿童的开展水平缓日子经历，为儿童供给一个自在赏识和创造美术著作的自立性学习场所。
试题 12
美工区活动是一种结构化很高的美术活动方式，首要以儿童的需求与行动为导向，儿童自在挑选，自在建议。
试题 13
美工室是为全园各年纪班儿童供给的功用室，并不专归于某个班级。
试题 14
学前孩童美术教学评估是学前孩童美术教学活动中能够疏忽的构成有些。
试题 15
美工区的根本设施包含操作台、椅子、画板画架、资料收纳柜（ ）、著作展现柜等。
试题 16
儿童美术赏识指儿童对各种美术著作进行体会和感悟的一种杂乱心思过程，能够从美术赏识才能和情绪两个方面进行。
试题 17
由于不一样区域、不一样儿童园、不一样班级的老师、儿童及环境、物质条件是各不一样的，所以在拟定美术教学评估规范时必定要有个一致的规范。
试题 18
资料是美工区的中心元素，是儿童自立创造的物质基础，因而，资料的预备与投进是展开美工区活动的要点工作。
试题 19
学前孩童美术教学的评估是一种全体的评估，不只包含对孩童美术学习成果和孩童美术开展情况的丈量和评估，还包含对美术教学活动中老师的活动设计、活动预备、活动施行和活动作用的评估。
试题 20
成人对学前孩童美术学习的评估规范、情绪不会直接影响到儿童参加美术活动的爱好和活跃性，也不影响儿童对美术学习的情绪，以及对美的辨别才能。