国开《幼儿园课程论》形考任务1-4【答案】

王老师

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形考使命一
使命一：知道课程与儿童园课程（ ）
试题1
一、课程的界说
根据不一样的视点，大家对课程的实质会构成不一样的知道。课程因而具有多种界说。课程的每一种界说都是对课程的某一种特征的掌握。归纳各种课程界说，就会构成对课程的对比完好的知道。教材中，论述了课程的五种典型界说，运用下表对比这些界说，并剖析对比它们的不一样点，归纳它们的一样点。
（ ）五种课程界说的收拾
界说一：课程即学习的门类
它的着眼点：
它的实例：
它的长处：
它的缺陷：
界说二：课程即预期的学习成果或方针
它的着眼点：
它的实例：
它的长处：
它的缺陷：
界说三：课程即孩童在校园取得的学习经历
它的着眼点：
它的实例：
它的长处：
它的缺陷：
界说四：课程即校园安排的学习活动
它的着眼点：
它的实例：
它的长处：
它的缺陷：
界说五：课程即教育方案
它的着眼点：
它的实例：
它的长处：
它的缺陷：
（ ）对比不一样点：
（ ）归纳一样点：

试题2
请阅览下面的事例，然后答复后边的疑问。
老师在展开主题活动“学身手”的过程中，依据小班儿童的年纪特色设计了“小鸡捉虫”的区域资料，意图是依照数字或点子数进行数量对应。但儿童并未依照预设的要求进行操作，所以老师在益智区的墙面上贴了一张图像，暗示儿童依据“小鸡”周围的点子数或数字捉相应数量的“小虫”。有了墙面上图像的暗示，儿童晓得怎么进行操作，并可以经过数量验证是不是操作正确。后来，为了增强资料的兴趣性和应战性，老师又投进了一些有色彩的“小虫”，让儿童依据色彩和数字两个维度捉“小虫”，以添加游戏的难度，满意不一样儿童的需求。
请结合资料，剖析阐明儿童园课程具有哪些特别性。


使命二：学会表述课程方针（ ）
试题3
请为下面的课程活动陈说课程方针。
大班社会活动“生长的烦恼”
老师使用ＰＰＴ，共享绘本《小猪的烦恼》，让儿童非常好地代入自我的情感。老师还奇妙地将绘本故事分为两个期间，别离刺进到两个环节中。榜首段从开端到“我今后也不好小猪玩了”，叙述了小猪的烦恼和小熊的烦恼。儿童经过对故事前半有些的阅览了解，发现小猪的烦恼，以此打开连接到自己的烦恼。
第二段到完毕，叙述了小猪处理烦恼的方法，以此打开评论儿童的烦恼的处理方法。一起，老师将儿童所讲述的烦恼用简笔画的方式记载，并直接依照儿童的烦恼进行分类。在分类的基础上，儿童与有一起烦恼的火伴一同参议处理烦恼的方法。关于一些现场能处理的烦恼，能够直接体会测验，如听一首对比舒缓愉悦的音乐、讲一个笑话、做一个鬼脸、玩一次游戏等。而关于一些短期内无法处理的烦恼，则能够测验为自己制定一份方案，用对比适合合理的方法处理。


形考使命二
使命三：学会挑选与安排儿童园课程内容（ ）
试题1
阅览下面的资料，答复后边的疑问。
美国儿童教学协会３～８岁孩童课程内容攻略
1.课程内容应当能使儿童在各个方面，包含社会性、情感、认知和身体等方面得到开展，使孩童变成合格的社会成员；
2.课程内容大概在协助孩童学习和把握常识与技能的一起，开展他们的智力和对常识的了解，培育学习的爱好，构成杰出的学习情绪；
3.课程内容关于孩童来说，应当是有含义的，内容是广泛的，应当是与孩童已有的常识经历相习惯的，易于他们了解和承受的；
4.课程内容大概是大大都孩童能够学会的，契合实践的；
5.课程内容大概思考到每个孩童的爱好和需求；
6.课程内容应当尊敬个别的、文化的和语言上的多样性，并与孩童家庭树立活跃的关系；
7.课程应当从孩童已有的常识经历动身，来协助他们稳固常识、学习和把握新的常识与技能；
8.课程既要杰出必定的主题和内容，又应当环绕必定的主题把传统的学科常识归纳起来；
9.课程内容应当具有智力上的全体性，一起尊敬学科的根本关系，让孩童把握的常识尽管是粗浅的，可是有必要是科学的、精确的；
10.让孩童学习的内容应是当前可以有用学习的内容，而不是那些无含义的，或许说更适于今后学习的内容，不然即是在糟蹋孩童的时刻与精力；
11.课程应可以激起孩童学习的活跃性，而不是使孩童变得消沉、被迫；
12.课程应当注重孩童对常识的自动构建，孩童老是用自己的日子经历去了解日子表象，在这种常识的了解与建构中，会呈现一些“错误”的概念，但这种错误的概念能够使老师知道孩童认知开展的水平缓思想推理的特色；
13.课程应当注重社会性往来对学习的效果，而且应当供给火伴间彼此学习的时机；
14.课程应当满意孩童对活动、感官影响、新鲜空气、歇息、安康和营养的需求；
15.课程应当给孩童以心思的安全感；
16.课程应当让孩童取得成功的学习体会，能增强孩童的成果感及对学习的爱好和洽感；
17.课程应具有灵敏性，以便老师依据单个和团体的状况进行调整。
剖析上述资料，你能取得关于课程内容挑选与安排的哪些常识？

使命四：学会创设儿童园环境（ ）
试题2
阅览下面的资料，答复后边的疑问。
儿童园野外环境评估表
调查儿童园的野外环境，请用下列评估表对其进行合理评估，契合目标项目打上√：
□野外环境具有适度监管、恰当保护的设备、地上保护吗
□是不是有满足野外空间供一切儿童活动
□野外通道是不是安全合理
□野外活动场所是不是按区域区分
□每个区域之间，是不是有显着的可以彼此区别的切割点
□是不是有树荫和歇息安全场所
□是不是有满足的储物空间
□是不是便利如厕、洗手和饮水的空间
□是不是有各式各样的活动区域（ ）
□是不是有可拼装的器件，用于丰厚活动的能够性
□是不是有满足的应战性
□是不是有各种能满意孩童不一样才能水平的活动
□是不是漂亮招引人（ ）
剖析上述评估表中的各个疑问，把这些疑问转化为儿童园野外环境创设应遵从的规范。


形考使命三
使命五：学会运用档案袋评估（ ）
试题1
请阅览下面的资料，答复后边的疑问。
档案袋评估的代表人物比尔·约翰逊（ ）以为：“简略地‘搜集’学生的著作并把它们放入文件夹中，并非档案袋鉴定，胡乱地哪怕有时机地搜集互相无关的期间著作，放入马尼拉纸文件夹中，也不是在制作一个系统的档案袋。
约翰逊指出了“啥不是档案袋评估”，请你从正面谈谈“啥是真实的档案袋评估”。

使命六：知道经典儿童园课程计划（ ）
试题2
教材中介绍了陈鹤琴五指活动课程、张雪门行动课程、蒙台梭利课程、高宽课程、瑞吉欧教学课程等五种课程计划。每种课程计划在课程的各个要素或特点上都有其共同性。一起，他们又都体现出课程上的一些共性特征。请从理论基础、课程方针、课程内容、课程安排、课程施行、课程评估等六个方面临五种课程计划进行对比，知道他们各自的共同性，掌握课程的一般特征。


形考使命四
使命七：学会设计儿童园各范畴教育活动（ ）
试题1
阅览下面的资料，完结后边的疑问。
大班语言活动《想方法》
在大班语言活动“想方法”中，老师引导儿童调查图像：“父亲母亲不在家，小明在家玩气球，一不当心，气球飞到了柜子上，这可怎样办呢？
儿童众说纷纭，想出了各种方法。
丁丁：“拿把梯子爬上去。“
老师点了允许：“嗯，这是一个好方法。不过小孩子爬梯子对比风险，谁能想到一个即安全又能拿到气球的方法？“
分明说：“搬个凳子站上去，就够的着了。“
老师伸出大拇指赞扬了分明答复。
其他的儿童见状，都举手，纷繁答复：“拿个棍子弄下来“……。老师逐个给予必定。待儿童的答复呈现重复时，老师出示第二张图像：”我们瞧，小明的家里有啥？“
儿童纷繁举手：“有床、拐杖、凳子。“
老师对儿童的答复感到满足，脸上一直坚持浅笑，然后发问“小明能不能用这些东西想方法把气球拿下来呢？如何做到既能拿到气球，又确保安全？
一位儿童立刻站起来答复：“只需把凳子搬到柜子周围，小明站上去，用拐杖一钩，气球就能够拿到了。“
老师回答:”嗯，说的真好，这样就能拿到气球，还很安全。还有没有其他方法呢？“
又一位儿童站起来，重复了一样的答复，老师相同给与表彰和必定。如此，老师请了三四位儿童叙述方法，儿童除了语言安排稍有区别，给出的答案都是重复答案。
教育进行到15分钟，儿童开端呈现跟火伴交头接耳，留意力不会集的表象。此刻，老师总结“小兄弟们说的真好，真会动脑筋，气球飞到柜子上，咱们只需像小明相同先搬个凳子，再站上去，拿个拐杖或许差不多的棒槌，一钩一碰气球就能飞下来了。咱们要向小明相同，做个爱动脑筋的好孩子。”
活动完毕。
参照教材二维码“中班数学活动《小兔分萝卜》”和“大班社会活动《生长的烦恼》”中的两个活动计划，为资料中的活动编写一个活动计划。