国开《学前儿童科学教育》形考任务1-4【答案】

熊老师

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形考使命一
试题 1
1. 狭义的科学指的是（ ）
A. 工程科学
B. 社会科学
C. 现代科学
D. 天然科学
试题 2
2. 关于科学的界说，有多种视点，但以下哪个历来没有变成过论述科学界说的视点（ ）
A. 科学是情绪价值观
B. 科学是探求过程
C. 科学是常识体系
D. 科学是对不知的敬畏
试题 3
3. 20世纪50时代末至60时代呈现了首次变革浪潮，这一时期着重分科教学，建议让一切人都学会根本原理、概念等，因而这一时期又称为(  )时期。
A. 归纳课程
B. 科学的群众
C. 作为探求取向的科学时期
D. 作为学科常识的科学
试题 4
4. 以下哪一点不是现代科学教学的特色（ ）
A. 在教学方针上，现代科学教学不只教授科学常识和方法，并且练习人的科学思想、培育科学精力和情绪，进步科学探求和立异才能等
B. 在教学内容上，着重现代科技与平常日子的结合，让学生学习日子中所需求的科学技术常识，取得处理疑问的才能，以便非常好地习惯现代社会日子
C. 在教育方法上，着重让孩童彻底仿照科学家科学探究的过程，从小就能体会科学探究的完好过程，培育杰出的科学素质
D. 在教育过程中，着重实习性，让学生着手、动脑，参与实习活动并取得科学常识、科学方法、科学情感和情绪
试题 5
5. 《儿童园教学辅导纲要(试行)》中指出：“儿童的科学教学是科学启蒙教学，重在激起儿童的知道爱好和探求愿望，尽量发明条件让儿童参与探求活动，科学教学应亲近联系儿童的日子进行。”这阐明儿童园科学教学的首要意图是（ ）
A. 提高学前孩童的科学思想
B. 加强学前孩童的科学空气
C. 培育学前孩童的科学技能
D. 培养学前孩童的科学素质
试题 6
6. （ ）以为孩童学习科学首要是在已有科学知道基础上，经过本身与客体（ ）的自动的彼此效果（ ）而完成的，他们经过对周围国际的不断感知、调查甚至着手操作，完结对科学的探究与发现。
A. 布鲁纳
B. 皮亚杰
C. 维果茨基
D. 马卡连科
试题 7
7. 我国组织化、制度化学前孩童科学教学肇始于（ ）
A. 变革敞开时期
B. 清朝末年
C. 解放前期
D. 民国初年
试题 8
8. 发起从孩童的平常日子和周围环境中选择教学内容，设计了一套完好的科学课程体系的我国近代闻名教学学家是（ ）
A. 陈鹤琴
B. 杨贤江
C. 张宗麟
D. 陶行知
试题 9
9. 以下不是孩童朴素理论根本观念的选项是（ ）
A. 孩童的知道具有理论开展的特色
B. 孩童火伴集体之间构成了朴素理论的“科学一起体”
C. 孩童的科学知道有必要要通过大人的辅导
D. 孩童的知道具有理论的性质
试题 10
10.着重“科学和工程实习”“中心概念”“跨学科概念”等内容的是（ ）国的科学教学体系。
A. 英国
B. 美国
C. 日本
D. 挪威
试题 11
1. 皮亚杰以为孩童学习科学首要是在答复基础上，经过本身与客体（ ）的自动的彼此效果（ ）而完成的。
试题 12
2.1932年10月，其时的教学部门正式发布《天真园课程规范》，将有关科学教学的内包容入答复（ ）课程傍边，在国家政策层面上承认了学前孩童科学教学的课程设置，为我国学前孩童科学教学的体系开始构成奠定了基础。
试题 13
3.2012年10月我国公布了《3—6岁孩童学习与开展攻略》，着重孩童的科学学习是在处理实践疑问的过程中发现和了解事物实质和事物间关系的过程，首要包含科学探求和答复。
试题 14
4. 日本2018年出台了新的《儿童园教学纲要》。新纲要连续了原有大纲对教学内容所做的区分，行将教学内容分为“安康”“人际关系”“环境”“语言”“体现”五大范畴。其间与科学教学有关的范畴是答复。
试题 15
5. 杜威以为，孩童具有四类天性、爱好或激动，别离是说话或外交方面的爱好、探求或发现东西方面的爱好、制造东西或缔造方面的爱好以及艺术体现方面的爱好。其间答复方面的爱好与孩童科学教学亲近有关。
试题 16
1.科学
试题 17
2.科学教学
试题 18
3.学前孩童科学教学
试题 19
1. 简述科学的实质与孩童科学学习的特色。
试题 20
2. 简述孩童朴素理论的根本观念。
试题 21
3. 简述美国孩童科学教学的开展趋势。
试题 22
4.简述学前孩童科学教学对孩童开展的含义与价值。
试题 23
试结合孩童科学学习的理论基础剖析孩童的科学朴素理论。

形考使命二
试题 1
1.《儿童园教学辅导纲要（ ）》清晰学前孩童科学教学方针中包含彼此联系的三个方面不包含哪一项（ ）。
A. 科学常识
B. 科学思想
C. 科学方法与技能
D. 科学情绪
试题 2
2. 美国专家乔·米勒以为，科学素质是一个与时俱进的概念，年代不一样，科学素质的内在也会发作改变，以下哪一项不归于其界说的科学素质概念的三个维度（ ）
A. 对科学原理和方法（ ）的了解
B. 对科学创造的了解
C. 对科学原理和方法（ ）的了解
D. 对科技的社会影响的认识和了解
试题 3
3.“爱好、猎奇、好问”归于学前孩童科学教学（ ）方面的方针。
A. 科学常识
B. 科学方法与才能
C. 科学经历
D. 科学情感与情绪
试题 4
4.“预测与揣度”归于学前孩童科学教学（ ）方面的方针。
A. 科学情感与情绪
B. 科学常识
C. 科学经历
D. 科学方法与才能
试题 5
5.“喜爱触摸大天然，对周围的许多事物和表象感爱好”这是哪个年纪期间科学探求方针（ ）
A.2-3岁
B.4-5岁
C.3-4岁
D.5-6岁
试题 6
6.“能用数字、图像、图表或其他符号记载”，归于（ ）年纪期间科学探求方针。
A.2-3岁
B. 3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
试题 7
7.“引导学前孩童在操作、探求中发现并了解三脚架安稳的特性”，该活动方针表述是从（ ）的视点？
A. 教学行政组织
B. 老师
C. 学生
D. 儿童园
试题 8
8. 在《纲要》和《攻略》中多处着重“身边常见事物和表象”“周围环境”“时节改变和常见天气与日子的关系和影响”等，这表现了学前孩童科学教学内容（ ）的特色
A. 环境性
B. 惯例性
C. 平常性
D. 日子性
试题 9
9.大班科学活动《地下的隐秘王国》的方针表述为：（ ）观看森林冬景图。（ ）说说都看到了哪些动物。请问这个方针表述存在啥样的疑问（ ）
A. 混杂科学教学活动的方针与内容
B. 方针表述不明晰
C. 方针表达没有从孩童视角
D. 方针的拟定没有表现年纪适合性
试题 10
10.夏天旱季，突降暴雨，学前孩童当即被下雨所招引，雨后地上呈现小水洼，蚯蚓钻出来了，树叶挂着露水.......教师依据实践状况，暂停了本来预备的课程教育方案，而是与孩童一同调查雨并进行引导教育，这表现了科学教学课程的（ ）特色.
A. 偶尔性
B. 启蒙性
C. 生成性
D. 突发性
试题 11
1.《纲要》和《攻略》中并没有清晰规则学前孩童科学教学的内容规模，别离暗含在《纲要》的内容与要求和《攻略》的答复有些。
试题 12
2.科学情绪和精力的培育详细保护与激起学前孩童的猎奇心、答复。
试题 13
3.关于学前孩童来说，经过答复来吸取外界信息是获取榜首手材料最直接的方法。
试题 14
4.学前孩童科学教学并不寻求学前孩童取得系统的科学常识体系，也不寻求学前孩童笼统水平的科学概念，而着重让学前孩童亲自阅历科学探求和发现的过程来取得有关的经历与体会，使其在此基础上构成表象水平的答复。
试题 15
5.《3—6岁孩童学习与开展攻略》依据不一样年纪段孩童的开展水平把学前孩童科学教学方针分为答复和_数学认知两大维度，并对学前孩童科学教学方针做了进行了进一步分化。

试题 16
1.学前孩童科学素质
试题 17
2. 科学情感与情绪
试题 18
3.分类
试题 19
1.2001年我国公布的《儿童园教学辅导纲要（ ）》中清晰指出学前孩童科学教学范畴的方针是：
试题 20
2.学前孩童科学教学中有关物质国际中光、影与色彩的首要学习内容有哪些？
试题 21
3.孩童科学教学中包括哪些需求培育的才能与方法？
试题 22
4.学前孩童科学教学中，单个科学教学活动的方针设计大概留意啥？
试题 23
从前史开展和国际规模来看，学前孩童科学教学价值取向有哪些新改变？


形考使命三
试题 1
1.过火重视与着重相对静态的正确的科学常识的学习与把握等，而不一样程度地无视特性化的科学探求过程，是（ ）取向的。
A. 实习
B. 日子
C. 日子
D. 学科
试题 2
2.日子取向的学前孩童科学教学更注重儿童的单个区别，因而，这类活动通常倾向于（ ）活动,由于这样儿童能够愈加自在地进行科学探求，不受时刻的约束，而且儿童能够挑选自己喜爱的资料，依照自己喜爱的方法进行探求。
A. 人物
B. 区域
C. 自在
D. 野外
试题 3
3.以下哪类活动不归于科学团体教育活动的类型（ ）
A. 试验操作型活动
B. 调查知道型活动
C. 技术操作型活动
D. 区域游戏型活动
试题 4
4.在区角活动中，儿童能够独当一面地挑选活动的内容、资料、火伴、玩法等，依照本身的志愿挑选展开某个活动或是参加到火伴活动中去。这表现了区角活动的（ ）特色。
A. 自立性
B. 发明性
C. 独立性
D. 实习性
试题 5
5.区角活动的设计准则不包含以下哪一项（ ）
A. 时空敞开性
B. 操作层次性
C. 资料多样性
D. 活动自立性
试题 6
6.家庭中科学教学的展开能够随时随地，内容、方式、时刻和地址都不受约束。这是家庭教学中进行科学教学的（ ）特色。
A. 耐久和接连
B. 灵敏和随机
C. 单个化
D. 随意性
试题 7
7.学前孩童科学教学以(    )为首要活动方法。
A. 上课
B. 探求
C. 团体教育
D. 游戏
试题 8
8.儿童需求依据探求的使命和对疑问的猜想假定，挑选适合的调查、试验、丈量等方法，制定研讨的方案和调査的计划。这归于儿童科学探求的（ ）环节。
A. 查询验
B. 猜想假定
C. 搜集信息
D. 定论解说
试题 9
9.在人为操控的条件下，老师或儿童使用一些资料、仪器或设备，经过简略演示或着手操作，以发现客观事物的改变及其因果联系的方法是（ ）。
A. 试验法
B. 演示法
C. 调查法
D. 操控法
试题 10
10.由于学前孩童在玩的时分俄然发现了影子的存在，所以老师就借此引导他们知道光影关系，生成了一次科学教学课程，这表现学前孩童科学教学活动设计与辅导的（ ）。
A. 偶发性准则
B. 兴趣性准则
C. 日子性准则
D. 十分规准则
试题 11
1.一个团体教育活动的设计，在挑选断定了活动内容之后，一般包含活动方针、活动预备和答复三个有些。
试题 12
2.团体教育活动的过程一般能够分为开端有些、答复、完毕有些三个有些。
试题 13
3.儿童的思想特色以答复为主，应重视引导儿童经过直接感知、亲自体会和实践操作进行科学学习。
试题 14
4.意大利闻名教学家蒙台梭利有句经典名言：“我听过了，我就忘掉了；我看见了，我就记住了；我做过了，答复。”
试题 15
5.学前孩童科学教学物质环境的类型有答复、天然角、园地。
试题 16
1.“5E”教育形式
试题 17
2.儿童园生命科学活动
试题 18
3.STEM
试题 19
1. 简述学科取向的学前孩童科学教学施行。
试题 20
2.简述团体教育中的科学教学价值特色。
试题 21
3.简述区角活动中的科学教学设计准则和辅导关键。
试题 22
4.简述科学教学活动设计与辅导的根本准则。
试题 23
一位老师在教研活动中说道“本来杆秤、养蚕、竹蜻蜓、走马灯、染布能够做成科学课，我一向认为，这只能上民间文化的有关主题，但是你带小兄弟讨论走马灯机械工作原理，养殖调查蚕宝宝日子习性，吐丝结茧，还有小兄弟用杆秤玩生意游戏，进行称重测量的活动，这些都让我晓得传统文化课程也能够有科学的元素。”
运用本单元所学的有关常识，谈一谈你对事例中老师感悟的观点，说一说有啥启示？老师大概怎么使用好科学教学环境和资源，才干有用的推进孩童们在科学范畴中的探究？

形考使命四
试题 1
1.在科学发现区，老师要做好引导者、撑持者、协作者，尽量让儿童在调查、操作，以及科学游戏中变成（ ）。
A. 活动履行者
B. 活动履行者
C. 自动构建者
D. 遵守指挥者
试题 2
2.（ ）就在儿童身边，便于他们挨近和展开活动，是科学教学环境创设惯例的且使用率较高的场所。
A. 天然角
B. 活动室
C. 调查室
D. 试验室
试题 3
3.儿童的科学学习不能以献身（ ）为价值来求取才能的开展和常识的把握。
A. 场所
B. 爱好
C. 次序
D. 惯例
试题 4
4.心思环境是学前孩童有用进行科学活动的必要保障，儿童园科学教学心思环境的创设，首要从（ ）两方面打开。
A. 儿童园行政管理和鼓舞老师发明
B. 加强家乡协作和师幼互动
C. 专家辅导和家乡协作
D. 儿童园物质预备与师幼杰出互动
试题 5
5.孩童的科学研讨始于疑问，而疑问又源于（ ）
A. 认知平衡
B. 认知缺失
C. 疑问情境
D. 认知抵触
试题 6
6.比如儿童园和社会习尚、家庭气氛、师幼关系等是（ ）课程资源。
A. 显性
B. 社会
C. 园表里
D. 隐性
试题 7
7.在科学活动中运用最多，所获材料可持久保存而不失其价值，一般是现场实况详录的方法是（ ）
A. 等级鉴定法
B. 描绘记叙法
C. 事情取样调查法
D. 事情取样调查法
试题 8
8.旨在提早发现课程中所存在的疑问，并以此为根据调整和改善课程的评估是（ ）
A. 构成性评估
B. 诊断性评估
C. 完结性评估
D. 预测性评估
试题 9
9.旨在及时发现教和学中的疑问，并以此为根据调整或批改课程的评估是（ ）。
A. 预测性评估
B. 完结性评估
C. 构成性评估
D. 诊断性评估
试题 10
10.为倾听5岁以下幼童而创设的详细结构，组合运用传统研讨方法（ ）和以参加式东西（ ）的运用为特征的新方法是（ ）
A. 归纳评估法
B. 马斯洛方法
C. 故事评估法
D. 马赛克方法
试题 11
1.学前孩童科学教学的环境包含物质环境和答复。
试题 12
2.社会课程资源包含四个方面，即人力资源、物力资源、财力资源和答复。
试题 13
3.学前孩童科学情绪包含学前孩童对周围国际和答复的学习具有猎奇心与爱好。
试题 14
4.调查与记载常用的手法有文字描绘、图像、拍摄、录像、录音等方法，常用的详细操作也可分为描绘记叙法、取样调查法、答复等三种。
试题 15
5.学前孩童科学教学活动的评估依据不一样的分类根据，能够分为不一样类型,其间旨在提早发现课程中所存在的疑问，并以此为根据调整和改善课程的评估类型是答复。
试题 16
各位同学，如今咱们现已系统地学习过了有关学前孩童科学教学的根本常识，本次作业侧重进行实习才能考察。请我们依据现已把握的根本常识、原理和方法，结合自己的工作实践，设计并履行一次优质的科学教学活动，标题自拟，内容自选（ ），要求理论联系实践，内容完好且详细可操作。
作业有必要包含但不限于活动目的、活动方针、活动预备、资料预备、教育过程（ ）、活动反思总结（ ）等。要求：有必要自创，不得抄袭，一经发现本次构成性考核作业为零。