国开《终生学习与职业发展》形考任务1-4【答案】

周老师

首次形考作业
下列哪项不归于工作的特征（ ）
我国最早提出终身教学是在（ ）
外工作生计包含（ ）
在“终身彩虹图”中，（ ）是一切彩虹中最短的一起也是最宽的一条。
面向21世纪的学习观，首要包含学会做人、（ ）、学会生计三方面的内容。
“学习”的界说有所裨益，由于它着重了两个要害性学习要素：榜首，学习不是单纯的智力开发、常识堆集，而是建设个人的有用举动才能；第二（ ）
国外专家关于学习理论的研讨对比系统，其间，（ ）学习理论以为，学习过程不是简略的信息输入、存储和获取，是新旧常识经历之间的、双向的彼此效果过程，也即是学习者与学习环境之间的互动过程。
下列哪项不归于成人学习的特色（ ）
在空间上，终身教学将教学与日子加以结合，着重校园教学、家庭教学、（ ）的三位一体；终身教学结合校园、社会、家庭的教学资源，构成规范教学与非规范教学的有机结合。
终身学习杰出着重的是学习者的主体性、能动性和发明性，学习者个别内部的改变。终身教学着重人的终身及社会中的每一个人都应在任何时刻、任何场所承受所需求的任何一种教学，以习惯社会的开展和完成自我完善。这表现了终身学习和终身教学（ ）。
生计专家Herr和Cramer将工作能够达到的意图概括为经济的、社会的，心思的三个层面，其间心思层面包含（ ）
依照时刻的长短来分类，工作生计规划能够分为（ ）
工作生计规划具有尤其重要的含义在于（ ）
会学习的才能，不包含（ ）
成人学习者的特色是（ ）
内工作生计着重个人的学习和堆集，外工作生计着重外部环境和外部条件。
终身教学建议把人的终身分为三个时期：学习期、工作期和退休期。
美国心思学家舒伯用生命彩虹图提醒了人生首要的开展期间和大致年纪，并提醒了人生中的不一样人物。
建立终身学习理念，不只是为了学习一些新技术新技能，以满意眼前工作的需求，它更是人的全部开展的需求。
终身学习是可行的。
学习的实习性对错常显着的。
人本主义代表人物罗杰斯以为，学习相似于心思学上的无含义的音节。
在构建主义的观念下，老师是常识的教授者与灌注者。
成人学习与孩童学习比较，前者是自立学习；经历是成人学习的一个重要的资源；成人学习是自动的学习。
终身学习与终身教学的一样之处在于终身学习是终身教学的基础，为终身教学供给系统撑持。

第2次形考作业
第三次大的社会开展是指（ ）
学习型安排的实质是（ ）
从前史和实际以及将来开展看，人的开展能够分为三个层次，第三个层次是指（ ）
学习对个人而言，最实质的效果是（ ）
心思学关于成人开展的研讨首要会集在两个方面：一是成人认知开展的研讨，包含感受、感觉，回忆、幻想和思想等，其间，思想开展的研讨是要点；二是成人社会性开展的研讨，包含爱好、动机、情感、价值观、自我认识、性情等，其间，（ ）开展的研讨是要点。
下列不归于成人继续社会化首要包含的内容是（ ）
终身学习的观念确实立打破了以往将学习活动限制在校园教学的期间，使学习活动可以贯穿人生全程的各个期间，作为青年和成年人本身，应当改变知道，尤其从（ ）进步行改变，大概知道到，毕生学习是从一次性学习到终身学习，学习与工作不能截然分隔。
当面临的是既成的一套的常识系统，较好的方法是先将整套常识分拆为部分（ ），知道部分（ ）自身的意涵、全体与子系统间的相关、以及部分与部分之间的相关性，通透知道后，进一步再对于单个部分往下拆解、剖析更小的部分。充沛把握事物的结构与层次，即能透彻知道整个事物的内在。这是学习新事物的（ ）
下列归于影响学习者学习才能的个人内因是（ ）
（ ）是一种非学历学习，是指在生产劳动、平常日子和各种教学影响下，个别从家庭、邻里、工作岗位、文娱场所、图书馆、群众宣扬前言等方面获取常识、技能和思想品德涵养的过程。
社会的改变需求社会成员不断学习，下列哪些归于大家有必要学习的客观缘由（ ）
从全体的观念看，个人的开展不过有两个方面的意图,它们是（ ）
从工作社会学视点来看，一个工作之所以可以变成一个工作，是由于它具有特别的工作过程，工作的开展首要是由于（ ）
终身学习的观念确实立打破了以往将学习活动限制在校园教学的期间，使学习活动可以贯穿人生全程的各个期间，其特色首要有（ ）
在学习型社会里，学习活动和教学活动将发作以下改变( )
终身学习的方针是为了每个人的健全、全部、自在开展，也是为了整个社会的开展。
学习型安排的实质是“把学习同享系统组合起来的安排”。
人的先天要素中最杰出的特色是他的未完结性，这也是人有必要终身学习的内涵驱动。
在常识社会中，学习不是某一个期间的专利品，终身学习是个人在常识社会生计的条件也是日子的方法。
依照舒伯对工作生计开展期间的区分，不论是处于探究期的新职工，仍是树立期和保持期的老职工，都存在着训练的需求，表现了终身学习的终身性和全员性的特色。
人的终身区分为学习期间和工作期间。
教学即是校园教学，一般在校园展开，因而大家的学习场所是一个固定的地理规模。
个人成才和培养学习才能与家庭环境、学习生计、工作环境等外因休戚相关，因而，个别外因更应遭到注重。
终身学习的首要学习方法是学习主体主导自己的学习。
与传统形式比较，数字化学习在学习环境、学习内容以及学习方法等三个方面都发作了质与量的全新改变。


第三次形考作业
特质—要素理论是由（ ）创建
在工作环境剖析中，安排外部环境剖析包含职业特色/市场需求和（ ）
对领导人物和冒险活动感爱好，喜爱从事领导别人完成安排方针或获取经济收益的活动；讨厌研讨性的活动。这是（ ）人才的特征
偏好对各种表象进行调查、剖析和推理，并进行系统的和发明性的探求，以求能了解和掌握这些表象：他们不喜爱安排、领导方面的活动，讨厌要求劝说和机械重复的活动。这是（ ）人才的特征
具有这品种型工作锚的人最需求的是弹性和灵敏，他们情愿为供给灵敏挑选的安排工作。相关于安排的情绪，这类人更重视安排文化是不是尊敬个人和家庭的需求，以及能否与安排之间树立真实的心思契约。这归于工作锚中的（ ）
在舒伯的工作开展期间理论中，工作树立期的特色是（ ）
下列不归于人生工作开展规律的是（ ）
（ ）是大家衡量工作含义和重要性的心里标准
（ ）也称为通用才能，它是可以转化就任何特定工作中的才能，是你在处理各种事情时都能够用到的一些才能，它们能够从日子中的方方面面得到开展，能够搬迁应用于不一样的工作之中，能够从一种日子人物中搬迁到另一种日子人物中。
在橱窗剖析法中“自己晓得、他人也晓得的有些，其特色是个人展示在外，无所躲藏”，是（ ）
工作挑选理论有（ ）
库伦伯茨的社会学习理论着重了大家的行动和认知在工作生计挑选中所起的重要效果，以为工作生计挑选时一项挑选的终究作出是（ ）
对工作生计开展期间理论做出了奉献的专家有（ ）
爱好对工作生计的影响首要体现在（ ）
常用的工作自我评估的方法有（ ）
偏好对各种表象进行调查、剖析和推理，并进行系统的和发明性的探求，以求能了解和掌握这些表象；不喜爱安排、领导方面的活动等等都是对“实际型”工作爱好特色的归纳。
安排环境的内有些析首要是从安排根本状况、安排才能剖析、安排文化剖析等内容探究工作环境。
霍兰德用一个六边形描绘了六种工作爱好的内涵关系，其间，相隔关系，如RI、AI等彼此具有代替性。
雇员寻求承当一般管理性工作，并且职责越大越好，具有强有力的升官动机和价值观，具有剖析才能、人际沟通才能和情感才能的强强组合等等，是自立/独立型工作锚的特色。
舒伯的工作开展理论以为，完成初度工作的期间在生长期。
施恩的工作开展期间理论以为，进入工作国际和基础训练和者三个期间的年纪一样，因而职工首要使命也一样。
工作开展具有期间性，且每个期间都体现出不一样的特色。
感受型的人重视现实自身，重视细节；而直觉型的人重视“第六感受”。面临相同的信息，直觉型的人重视“能够是啥，将来会如何”等疑问。
爱好是确保工作安稳、职场成功的重要要素。
在“橱窗剖析法”中，“背脊我”是指自己不晓得，他人晓得的有些。

第四次形考作业
下列哪一项不归于拟定工作生计方针时大概遵从以下准则（ ）
以下啥理论具有动态性（ ）
在生计时机评估的东西中，（ ）是在充沛知道自我、知道外界环境之后，应评估各种环境要素对自己工作生计的影响；依据自己的爱好、喜好与持长，思考自己的性情、气质与才能等特征是不是合适这样的环境开展。
一名师范大学结业的男研讨生，学心思学专业，在校时间分数优异，屡次取得奖学金，宣布论文若干，一向担任学生干部，分数斐然。可是性情烦躁，简单激动，且没有直接的工作经历，仅有的工作阅历是研讨生二年级时在一家大型电子公司人力资源部完成了半年。下列哪项不归于他的优势（ ）
一名师范大学结业的男研讨生，学心思学专业，在校时间分数优异，屡次取得奖学金，宣布论文若干，一向担任学生干部，分数斐然。可是性情烦躁，简单激动，且没有直接的工作经历，仅有的工作阅历是研讨生二年级时在一家大型电子公司人力资源部完成了半年。下列哪项不归于他的下风（ ）
从校园走向工作岗位，是人惹事业开展的起点，这归于（ ）
在个人本质和心思预备中，下列哪项是成功的条件，是自己对自我才能和价值的必定（ ）
时刻的“四象限”法中，榜首象限是（ ）
对待俄然的电话、不速之客和暂时的约会，最佳的方法是（ ）
辨认机缘、捉住机缘以及驾御机缘，是（ ）
SWOT剖析法的几个要素别离是
归零考虑法应提出的几个疑问是
下列哪项归于断定工作方针的个人本质
工作生计评估的关键有
应对工作压力的战略有
在工作生计中期期间，首要使命是才能堆集、观念更新，但一起留意防止和操控危机，开发和扩展工作视界，提高领导才能。
红叶子理论以为，一个人工作的成功首要在于红叶子数量的多少。
SWOT剖析法尽管可以协助自己辨清优势和下风，可是它也是一种根据某个时刻点的静态剖析法，不能结合曩昔、如今和将来的开展趋势做出归纳判别。
一般大学老师、科研院所的研讨人员等等都是走的直线开展途径。
工作生计规齐截旦拟定，需求坚持，可是也应依据环境、安排也个人的状况进行调整。
依据时刻的四象限法，假如相似接电话、暂时有人约你吃饭等事情发作，应把一天大多数时刻用在这件事上。
人在某个岗位上一般都要阅历不堪任、根本担任和彻底担任三个期间。
工作素质的中心是协作的情绪。
在树立竞赛优势的过程中，需求坚持继续准则和复合竞赛优势准则。
职工的工作情绪与工作压力之间呈正有关，压力越大，工作满足度越高。