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《终身学习与工作开展》首次作业（ ）
一、 单选题
1.下列哪项不归于工作的特征（ ）
A 工作的经济性
B 工作的社会性
C 工作的技能性
D 工作的开展性
2.外工作生计包含（ ）
A个人从事一种工作时的常识、观念、经历等
B个人从事一种工作时的才能、心思本质、心里感触等
C 个人从事一种工作时来带的荣誉、满意、开展等
D 个人从事一种工作带来的物质酬劳
3.在“终身彩虹图”中，（ ）是一切彩虹中最短的一起也是最宽的一条。
A 学生
B 公民
C 工作者
D 退休者
4. 面向21世纪的学习观，首要包含学会做人、（ ）、学会生计三方面的内容。
A 学会学习
B 学会精读
C 学会开展
D 学会考试
5.“学习”的界说有所裨益，由于它着重了两个要害性学习要素：榜首，学习不是单纯的智力开发、常识堆集，而是建设个人的有用举动才能；第二（ ）
A学习是一个过程，它会增强个别和团体获得自己真实想要的成果的才能。
B建设这种有用举动才能，一般需求很多的时刻。
C它是指人和动物在日子过程中取得个别行动经历的过程。
D学习是人类（ ）在知道与实习过程中获取经历和常识，把握客观规律，使身心取得开展的社会活动，学习的实质是人类个别和人类全体的自我认识与自我逾越。
6. 国外专家关于学习理论的研讨对比系统，其间，（ ）学习理论以为，学习过程不是简略的信息输入、存储和获取，是新旧常识经历之间的、双向的彼此效果过程，也即是学习者与学习环境之间的互动过程。
A 行动主义
B 构建主义
C 认知主义
D 人本主义
7.下列哪项不归于成人学习的特色（ ）
A 成人学习具有必定程度的被迫性
B成人学习者是自立学习者，他可以独登时辅导和操控自己行动和活动
C经历是成人学习的一个重要的资源
D成人学习是自动学习
8. 在空间上，终身教学将教学与日子加以结合，着重校园教学、家庭教学、（ ）的三位一体；终身教学结合校园、社会、家庭的教学资源，构成规范教学与非规范教学的有机结合。
A 单位教学
B 安排教学
C 社区教学
D 工作教学
9. 终身学习杰出着重的是学习者的主体性、能动性和发明性，学习者个别内部的改变。终身教学着重人的终身及社会中的每一个人都应在任何时刻、任何场所承受所需求的任何一种教学，以习惯社会的开展和完成自我完善。这表现了终身学习和终身教学（ ）。
A 二者底子意图是共同的
B 终身教学与终身学习相得益彰，有机联系
C 终身学习是在终身教学理念基础上的严重开展，是终身教学开展的必定趋势和成果
D 二者偏重的主体各不一样
10.我国最早提出终身教学是在（ ）
A 1979年
B 1986年
C 1989年
D 1993年
二、多选题
1.生计专家Herr和Cramer将工作能够达到的意图概括为经济的、社会的，心思的三个层面，其间心思层面包含（ ）
A 自我必定
B 人物确定
C 可信任感
D 个人评估
2. 依照时刻的长短来分类，工作生计规划能够分为（ ）
A 长时间规划
B 中期规划
C 短期规划
D 人生规划
3. 工作生计规划具有尤其重要的含义在于（ ）
A工作生计规划可以协助个人断定工作开展的方针，推进个人尽力工作
B工作生计规划有助于激起本身潜能，增强个人实力
C工作生计规划有助于和谐好工作日子与家庭日子的关系，非常好地完成人生方针
D工作生计规划有助于完成自我价值的不断提高和逾越，完成个人全部开展
4.学会学习，详细来说即是要学会（ ）
A学会自学
B 学会有用地学习
C学会研讨式的学习
D 学会发明
5.成人学习者的特色是（ ）
A他们有独立的自我概念并能辅导自己的学习
B他们像蓄水池相同堆集了许多日子经历，这些经历对学习来说是很丰厚的资源
C他们的学习需求与改变着的社会人物严密有关
D他们的学习动机更首要地是来自内部而不是外部
三、判别题
1.内工作生计着重个人的学习和堆集，外工作生计着重外部环境和外部条件。（ ）
2.美国心思学家舒伯用生命彩虹图提醒了人生首要的开展期间和大致年纪，并提醒了人生中的不一样人物。 （ ）
3.建立终身学习理念，不只是为了学习一些新技术新技能，以满意眼前工作的需求，它更是人的全部开展的需求。 （ ）
4.终身学习是可行的。 （ ）
5.学习的实习性对错常显着的。 （ ）
6.人本主义代表人物罗杰斯以为，学习相似于心思学上的无含义的音节。（ ）
7.在构建主义的观念下，老师是常识的教授者与灌注者。 （ ）
8.成人学习与孩童学习比较，前者是自立学习；经历是成人学习的一个重要的资源；成人学习是自动的学习。 （ ）
9.终身学习与终身教学的一样之处在于终身学习是终身教学的基础，为终身教学供给系统撑持。 （ ）
10.终身教学建议把人的终身分为三个时期：学习期、工作期和退休期。（ ）. |
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发表于 2022-6-28 11:24:58
