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国开电大《幼儿园语言教育专题》形考任务辅导资料

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发表于 2022-6-28 11:25:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
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人类的语言是分层设备的,靠组合、更换来工作。
儿童园一般所展开的叙述活动一般应具有的首要特征包含( )。
学前孩童倾听行动的培育,侧重点放在对汉语语音语调的了解上。
儿童园叙述活动,对儿童言语的意图性、独立性、发明性和连接性,对儿童的思想、回忆、幻想等方面都有极好的推进效果。
专门的语身教育偏重供给儿童以语言为对象的学习时机,而浸透的语言学习则给儿童许多运用语言东西进行交流的训练。二者在前期孩童语言开展中一起存在,但前者更重要。
儿童语身教育方针的层次结构能够分化为( )。
儿童园叙述活动培育儿童仔细倾听的习气和完好、连接、明白的表达才能,推进其独白语言的开展。
孩童正式进入语言开展期的年纪边界一般来说是( )。
学前孩童期是语言可塑性最大的时期。
语身教育方针和语身教育内容是逐个对应的
孩童的疑问语言最丰厚的时期是( )。
“早上阅览”是指儿童识一些字能够自己阅览
创设儿童园说话活动的说话情境,首要的两种方法是( )。
学前孩童语身教育全体结构包含( )等几个要素。
孩童语言开展学家布伦姆和莱希以系统性的方法研讨的孩童语言构成的学说是( )。
身形语能够脱离语言二独立完结必定的外交使命,所以它能替代语言外交的功用
不是传闻游戏语身教育方针特色的是( )。
学前孩童教学能够经过多种路径进行,能够说,但凡有语言参加的活动都能够用来对孩童进行语身教育。
对儿童语身教育活动的评估应遵从哪些准则 (  )。
在全部动物中,唯一人类具有高度开展的语言系统
研讨者将儿童的语言开展区分为前语言期和语言开展期的标界是( )。
学前孩童赏识文学著作行动的培育首要在于培育孩童叙述的语言才能
孩童语言学习系统“四领域”理论以为孩童的语言学习和开展触及四个彼此联系的领域,即语言规矩领域、语言内容的认知领域、语言操作领域和语言运用领域。
孩童前语语取得的要害在于( )中心才能的取得。
儿童园说话活动的安排与展开是以孩童的开展为基础和( )主旨的。
语言是人类仅有的外交东西
孩童学问字可分为的期间有( )。
对3岁的孩童来说,说话不顺利、重复都是正常的天然表象。
根据凭仗物的特色,能够将儿童园的叙述活动区分为( )。
儿童的“前期阅览”的中心才能,即儿童“前期识字”才能。
儿童园叙述活动的设计和安排的榜首个过程是( )。
按语言编码特色,儿童园叙述活动的类型有( )。
传闻游戏首要为了招引儿童开心地参加活动,一般没有清晰的语身教育方针。
安排儿童运用已有经历叙述的方法有( )。
儿童园语身教育的方针一般可分化为终期方针、年纪期间方针和活动方针三个不一样的层次
浸透的语身教育内容一般呈现在哪几种情形之中?
处于单词句期间的孩童的言语听觉与言语动觉之间已能和谐活动
从儿童园说话活动与儿童平常攀谈的论题看,二者( )。
儿童语身教育是专门研讨( )孩童语言开展及教学的学科。
学前孩童语身教育活动自身即是经过标准去学习( )。
有用的语言学习是衔接个人日子经历和社会的学习。
《儿童园教学辅导纲要( )》是我国儿童教学的法规性文件,它是2000年公布的
学前孩童语身教育的根本使命包含( )。
老师语言的标准性指的是老师应当依据不一样的学生、教材或环境而运用不一样的语言,即对症下药。
语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会运用语言。
双语学习是指的是同一个人一起学习和运用两种语言的表象。
对儿童进行语身教育的首要路径大体上为( )。
孩童学习和把握语言的过程是一个特性化、归纳化的按部就班的自动建构过程
儿童园的传闻游戏是用游戏的方法安排的语身教育活动,其活动的方针是以培育儿童的( )为主。
儿童园说话活动中老师起直接引导的效果
以必定的语言内容、语言方式以及语言运用方法表达和交流个人观念的行动是( )。
儿童语身教育的特色有( )。
孩童参加活动的爱好可分为的等级有( )。??
语言运用首要包含两个要素:一是语言的功用和意图;二是( )。
老师在创设说话情境时,应多用铺排,以招引孩子的留意力,启示引导儿童进入说话论题
游戏与活动的根本差异是(  )。
儿童园说话活动设计的根本结构一般由三个过程构成,其间榜首过程是( )。
孩童以必定的语言内容、语言方式以及语言运用方法表达和交流个人观念的行动是( )。
儿童园语身教育内容是完成语身教育方针的手法
依据美国心思学家加德纳的观念,语言中心操作才能是一种对语音和语义的灵敏性。
孩童的日子是儿童园语身教育结合的基点。
儿童语身教育首要是协助儿童取得以下哪些经历和习气( )?
一个社会能够没有文字,可是不能没有语言。
详细形象思想是3岁前儿童思想的首要方式。
胎儿期是人的终身中语言开展最快的期间。
儿童园叙述活动要求儿童运用( )来表达自己的知道,来进行交流。
在儿童教学组织中(  )是对学前孩童进行语身教育的根本方式。
儿童平常攀谈的首要特色是具有( )。
儿童的自我认识萌发于( )。
老师经过本身的标准化语言,为孩童供给语言学习的样板的方法是儿童园语身教育的( )。
孩童学习语言的根本方法是仿照
儿童园常用的文学著作包含的类型有(  )。
在说话活动中,老师不能忘掉自己安排者的身份,要直接对孩子的语言进行辅导。
语言的功用是( )。
小班孩童能了解多重指令。
对3岁的孩童来说,说话不顺利、重复都是正常的天然表象。
孩童参加活动的爱好可分为的等级有( )。??
故事扮演游戏的类型有(  )。
老师语言的标准性指的是老师应当依据不一样的学生、教材或环境而运用不一样的语言,即对症下药。
儿童园说话活动的安排与展开是以孩童的开展为基础和( )主旨的。
把握倾听首要内容、衔接上下辞意思的倾听即是剖析性倾听
浸透的语身教育内容一般呈现在哪几种情形之中?
孩童语言中的约好俗成的符号系统和系列规矩是( ) 。
大班孩童能了解并履行杂乱的多重指令。
儿童园叙述活动培育儿童仔细倾听的习气和完好、连接、明白的表达才能,推进其独白语言的开展。
文学著作作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的知道价值、文娱价值等。
以对话方式进行的言语往来活动是( )。
学前孩童语身教育全体结构包含( )等几个要素。
儿童园语身教育的内容包含教师经过有意图、有方案地安排的专门的活动的内容,而儿童入园时的问好、课间与晨间的说话及离园时的道别等不能算是语身教育的内容。
学前孩童赏识文学著作行动的培育首要在于培育孩童叙述的语言才能
在全部动物中,唯一人类具有高度开展的语言系统
在传闻游戏进入“老师引导游戏”这一环节时,老师在游戏中( )。
儿童园创设传闻游游戏情形的方法是( )。
专门的语身教育偏重供给儿童以语言为对象的学习时机,而浸透的语言学习则给儿童许多运用语言东西进行交流的训练。二者在前期孩童语言开展中一起存在,但前者更重要。
学前期儿童运用的根本句型是( )。
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